2425-start voor de klas-training-deel 1-PDF

• Communicatie
• HBO
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

TEMPLATE RODE LOPER

EEN GOEDE

START VOOR DE KLAS

TEMPLATE RODE LOPER

 training een goede start voor de klas wat gaan we doen?

Programma:

dag 1: 1 juli 

dag 2: 8 juli

dag 3: 15 juli (online)

Dag 1 van 9.00-16.00 uur 

08.45 uur inloop

09.00 uur kennismaking

09.30 uur het jaar van de leraar

10.00 uur de rollen gastheer presentator

13.00 uur lunch

13.30 uur de rol didacticus, coach en afsluiter

15.30 uur afsluiting

Dag 2 van 9.00-16.00 uur 

08.45 uur inloop

09.00 uur de rol als pedagoog en het puberbrein

10.00 uur klassenmanagement, maar hoe dan?

12.30 uur lunch

13.00 uur inclusie en diversiteit

14.00 uur handboek voor een docent

15.30 uur afsluiting

Dag 3: afspraak (online) 11.00 - 14.00 uur

Heb je naar aanleiding van de training nog vragen, wil

je nog even sparren over je lesvoorbereiding of heb

je een brandende vraag? Schrijf je in voor een online

afspraak van 30 minuten.

TEMPLATE RODE LOPER

 training een goede start voor de klas wat gaan we doen?

video

boeken

podcast

artikel/site

Wat ga ik leren vandaag?

• Hoe verloopt het jaar van een leraar en waar kan ik mij op voorbereiden.
• Hoe kan ik een goede gastheer zijn
• Hoe start ik een les als presentator.
• Hoe maak ik een goede format voor mijn lessen.
• Hoe sluit ik een les goed af.
• Hoe ben ik niet alleen docent maar ook coach

zie je één van de onderstaande hotspots? dit is de betekenis

Even voorstellen

Rijswijks Lyceum

Van Vredenburch College

Carlijn de Römph

Het Rijswijks Lyceum en van Vredenburch College zijn twee scholen die eigenlijk één zijn! ze zitten op dezelfde locatie en werken samen op alle gebieden die een school kent.

Neem een kijkje!

https://www.rlvvc.nl

Apc-gebied staat voor armoedeprobleemcumulatiegebied

TEMPLATE RODE LOPER

Schrijf op het bordje je naam en

de school waar je 

werkt/gaat werken

hoelang werk je in het onderwijs

Kies een kaart van de tafel,

vertel waarom deze kaart bij je past.

even voorstellen

Als lerende docent ga je allerlei situaties ervaren die je nog nooit hebt meegemaakt. 

Dit vraagt best wat energie. 

Dit heeft ook te maken met de ladder van onbewust onbekwaam naar bewust bekwaam. 

Het is belangrijk om je te beseffen dat een schooljaar pieken en dalen heeft.  

aflevering 8 werkdruk

Het jaar, hoe gaat het worden?

TEMPLATE RODE LOPER

OPDRACHT 1:

Iedereen heeft wel een docent die hij of zij kan herinneren. 

Schrijf zijn of haar naam, 

vak en waarom je deze leraar nog goed kan herinneren op.

Welk verhaal heb jij?

Schrijf het verhaal op het blaadje wat je hebt gekregen. 

opdracht 1 : Wie kan jij je herinneren?

TEMPLATE RODE LOPER

koffiepauze

Aan het leerlingengedrag kun je zien of de leraar effectief gedrag vertoont. Zijn de leerlingen in een leermodus of laten ze zich verleiden? Dan vertoont de leraar effectief lerarengedrag.

• De gastheer verwelkomt zijn leerlingen bij binnenkomst en maakt hij bewust contact met zijn leerlingen;
• De presentator vangt de aandacht van zijn leerlingen;
• De didacticus geeft instructie;
• De pedagoog zorgt voor een veilig klimaat;
• De afsluiter laat de leerlingen reflecteren en sluit zijn les op een effectieve manier af;
• De coach is een ervaren leraar die focust op het leerproces van de individuele leerling.

   De docent

1. Wat wil de docent - wat wil de leerling
2. Wat doet de docent- wat doet de leerling
3. Wat dacht de docent- wat dacht de leerling

 

De 6 rollen van de docent, het overzicht

De 6 rollen

Wat is de rol van gastheer?

De rol van de gastheer draait om contact maken, laten merken dat je de leerlingen kent en zichtbaar aanwezig zijn. Je wilt gangcultuur uit de klas houden en zorgt dat de leerlingen startklaar zijn. 

Dit uit zich in lerarengedrag en (hopelijk) het gewenste leerlingengedrag.

Klik op de hotspot voor de competenties. 

 

rollenspel!

We gaan oefenen als gastheer!

Hoe ziet een goede gastheer er uit en wat doet diegene?

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-Gastheer

a

v

dilemma op dinsdag

links van de lijn	rechts van de lijn
gesprek met een leerling uit een vorige les	de nieuwe klas ontvangen
5 minuten later beginnen en de klas "aanvoelen"	Binnen=beginnen
klaarzetten van de les	Bij de deur staan

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-Gastheer

Deze dilemma's kun je aanklikken, kiezen  en bespreken

Wat is de rol van presentator?

De leraar als presentator neemt de leiding. Dit betekent o.a. dat de leraar de aandacht van de leerlingen vangt én vasthoudt en de leerlingen motiveert over de leerdoelen en inhoud.

Dit uit zich in lerarengedrag en  het gewenste leerlingengedrag.

Wanneer ben je een goede presentator?

Maak gebruik van de competenties

Bekijk de twee video's opname van Roel.

Wat zie je bij de eerste opname?- Wat zie je bij de tweede opname?

Wat maakt het verschil?

Klik op de hotspot voor de competenties. 

 

Opdracht:

Wanneer ben je een goede presentator?

Bekijk de twee video's opname van Roel.

Wat zie je bij de eerste opname?- Wat zie je bij de tweede opname?

Wat maakt het verschil?

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- presentator

a

p

Rollenspel

oefenen  presentator-rol

Draai het rad, lees de 

situatie. Wat zou jij doen?

-Ik wil graag beginnen!

-kijk deze kant op

-stop met praten

-luister naar wat ik te zeggen heb

TEMPLATE RODE LOPER

Lunch

De rol van didacticus richt zich op het begeleiden van leerprocessen in de klas. De didacticus maakt leerstof begrijpelijk door deze op te delen in heldere stappen en passende werkvormen te kiezen. de didacticus stimuleert actief leren door leerlingen uit te dagen tot nadenken en betrokkenheid. De didacticus observeert continu het leerproces en stemt daarop zijn instructie af. Feedback geven en aanzetten tot reflectie zijn centrale taken om het leren te versterken. Uiteindelijk is het doel van de didacticus om leerlingen steeds zelfstandiger te laten leren.

• Geeft duidelijke, visuele en stapsgewijze uitleg 
• Stelt activerende vragen en begeleidt werkvormen 
• Peilt continu het leerproces en stemt af op niveau 
• Geeft gerichte feedback en laat reflecteren 
• Bouw aan zelfstandigheid via differentiëren en zelfregulatie 

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- didacticus

Directe instructiemodel:

voorbereidingen: 

1.Zorg dat de fysieke omgeving is zoals je wilt. (lokaal, tempratuur, tafeltjes)

2. Zorg dat de juiste materialen klaar staan/liggen. (bronnen, filmpjes, boek, presentatie, bord)

3. Zorg voor een goede voorbereiding en organisatie. (studiewijzer, tempo, norm)

4. Weet voor jezelf, welke rol heb ik zelf?

(coachen, observeren)

complete instructie model:

1. Wat ga je doen

2. Hoe ga je het doen

3. Hoeveel tijd krijg je ervoor

4. Met wie ga je het doen (of alleen)

5. Wat ga je doen als je klaar bent.

Hoe krijg je die leerlingen dan aan het werk?

Fase	uitwerking	Wie voert het uit?
Fase 1	voordoen op verschillende manieren	IK de docent
Fase 2	activeren door denkvragen te stellen(begeleid inoefenen)	WIJ
Fase 3	Overlaten en instructiegeven voor zelfstandig verwerking (complete instructie)	JULLIE

Stappen binnen directe instructie

Het klassieke instructiemodel bestaat uit de volgende stappen:

Het is het spoortboekje voor je les

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les)

3. Begeleide oefening van het aangeleerde.

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde.

5. Periodieke terugblik

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase)

https://www.schoolmakers.be/blog/modernisering-differentieren-dankzij-directe-instructie/

https://www.schoolmakers.be/blog/modernisering-differentieren-dankzij-directe-instructie/

TEMPLATE RODE LOPER

LESVOORBEREIDING- de praktijk opdracht

De voorbereiding voor een les is niet alleen welke stof ga je overbrengen of welk leerdoel heb ik voor deze les. De manier waarop en de verwachting van je leerlingen is even zo belangrijk.

Om te zorgend at je alle rollen van leraar kunt uitvoeren is een goede voorbereiding belangrijk.

Leerlingen vinden herhaling en duidelijkheid fijn in je les.

we gaan een lesformat maken wat je kunt gebruiken om je lessen te maken en je lesvoorbereiding makkelijker.

w

lesvoorbereidingsformulier

https://www.schoolmakers.be/blog/modernisering-differentieren-dankzij-directe-instructie/

b1

TEMPLATE RODE LOPER

LESVOORBEREIDING- de praktijkopdracht

w

lesvoorbereidingsformulier

Opdracht:

Als je je les gaat voorbereiden dan is het handig om dit altijd in het zelfde format te doen. Immers hierdoor zorg je voor rust en regelmaat. Ook voor jezelf scheelt dit een hoop werk.

Maak een lesformat voor een les met:

• Je rol als gastheer/presentator
• Wat gaan doen vandaag  
• DI model
• Complete instructiemodel
• Afsluiter

Je kunt zelf kiezen of je hiervoor PPT, LessonUp of Canvas gebruikt.

Het is niet de bedoeling dat we inhoudelijk een les maken vandaag!

Tips voor het maken van de opdracht:

Je rol als gastheer/presentator

• Schrijf je verwachtingen op en herhaal deze elke les (routine)
• tip: Wees niet jezelf wees een professioneel.
• tip: Binnen= beginnen 

Wat gaan doen vandaag

•      Schrijf je verwachtingen op- spreek ze uit
•      Schrijf het doel van de les op- bespreek deze in je rol als       presentator

DI model +Complete instructiemodel +afsluiter

• Ik-WIJ-JULLIE 
• tip: Keep them busy
• tip: Wees consequent

Kenmerken van een goed lesdoel

Een goed lesdoel is:

Leerlinggericht: beschrijft wat de leerling na de les kan of weet.

Observeerbaar en meetbaar: het resultaat moet te zien of te toetsen zijn.

Specifiek en concreet: het doel is duidelijk en eenduidig.

Realistisch: passend bij het niveau van de leerlingen en de tijdsduur van de les.

De leerling kan [werkwoord] [inhoud] [eventueel: met behulp van] [criterium]."

Bijvoorbeeld:

"De leerling kan drie redenen noemen waarom Rome viel, met gebruik van een tijdbalk."

"De leerling kan een werkwoord in de juiste tijd vervoegen in een Nederlandse zin."

"De leerling kan zelfstandig een eenvoudige Engelse dialoog voeren over hobby’s."

TEMPLATE RODE LOPER

koffiepauze

Hoe is de rol als coach?

De rol van de coach is als iemand die het leerproces van leerlingen begeleidt op sociaal, emotioneel en leergebied. De coach stimuleert eigenaarschap bij leerlingen en helpt hen reflecteren op hun gedrag, keuzes en resultaten. In plaats van oplossingen aan te reiken, stelt de coach vragen die aanzetten tot denken. Vertrouwen en een veilige relatie vormen de basis voor effectieve coaching. De coach observeert en luistert aandachtig, en sluit aan bij de behoeften en ontwikkelfase van de leerling. Hij of zij helpt leerlingen doelen stellen en ondersteunt bij het ontwikkelen van zelfregulatie. Het uiteindelijke doel is dat leerlingen zich bewust worden van hun eigen leerproces en verantwoordelijkheid durven nemen.

"Een coach stelt geen diagnose, maar stimuleert bewustwording en eigenaarschap.”

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- COACH

TEMPLATE RODE LOPER

1. Voorbereiding (5 minuten):

Bespreek klassikaal kort de kern van coachen 

Gericht op zelfinzicht, zelfsturing en eigenaarschap

Luisteren, samenvatten, doorvragen (LSD)

Niet sturen, niet invullen, geen oplossingen aandragen

2. Oefensituatie (15 minuten): (3x5 min)

Werk in drietallen: 

coach – leerling – observator

Gebruik een gesimuleerde klascontext, bijvoorbeeld:

Rolverdeling:

Coach: Voert een kort gesprek (ca. 5 min) met als doel de leerling te laten reflecteren en zelf een plan te laten formuleren

Leerling: Speelt de situatie geloofwaardig

Observator: Let op coachende vaardigheden (luisteren, niet overnemen, samenvatten, stimuleren van reflectie)

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- COACH-opdracht

3. Reflectie (5 min)

Nabespreking per groepje: Wat deed de coach goed? Wat kon sterker?

Rollen wisselen zodat iedereen een keer coach is geweest.

Nabespreken klassikaal. Welke tips geven we elkaar mee?

Een leerling die moeite heeft met samenwerken

Een leerling die achterloopt met een opdracht

Een leerling die onzeker is over zijn presentatie

Hoe is de rol als afsluiter?

De rol van afsluiter zorgt ervoor dat de les goed wordt afgesloten.

Dat houdt onder meer in dat de leraar vraagt wat en hoe ze hebben geleerd. 

Daarnaast kan je feedback geven op de les.

De rol als afsluiter is vaak een ondergeschoven kindje. Deze rol geeft informatie van je leerlingen over hoe de bovenstaande rollen verlopen zijn. In deze fase evalueer je op inhoud en proces. Wat was de doelstelling van de les en is deze behaald? En hoe is het groepsproces verlopen?

Rond de werkvorm af. 

1. Zorg dat duidelijk is wat de leerlingen thuis moeten doen. 
   
2. Vat samen wat jullie vandaag gedaan hebben of laat dat een leerling doen.
   
3. Vraag uit of de leerdoelen gehaald zijn. ...
   
4. Spreek uit dat je tevreden bent, als je dat ook echt bent.

afsluiters

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- afsluiter

a

v

TEMPLATE RODE LOPER

1

Uitleg (1 min):

 “Een goede afsluiter helpt leerlingen om stil te staan bij wat ze geleerd hebben. 

Je gaat nu zelf een afsluitende werkvorm ervaren.”

2

Individueel (2 min):

Iedere deelnemer krijgt één van deze check-outvragen en schrijft daar een kort antwoord op:

Wat neem jij vandaag mee?

Wat ga je morgen anders doen?

Wat was jouw belangrijkste inzicht?

Welke vraag heb je nog?

afsluiting-opdracht

3

Tweetallen  (2 min):

Bespreek je antwoord met je buur. 

Kies daarna één opvallende uitspraak om klassikaal te delen.

4 

Nabespreking (2min)

Hoe voelde deze afsluiter?

Hoe zou je dit kunnen toepassen in jouw eigen lespraktijk?

Welke variaties kun je bedenken (denk aan vakgericht, digitaal, visueel)?

TEMPLATE RODE LOPER

DENK GROOT 

NEEM KLEINE STAPPEN

JE BENT 

ZO GOED ALS JE 

BESTE LES

BEDANKT