Voorstelling Bachelorproef
Genieten van lezen in de ISK
Lesduur is: 50 minOnderdelen in deze les
Genieten van lezen in de ISK
Deze slide heeft geen instructies
Opbouw
1. Context
2. Probleemstelling en onderzoeksvragen
3. Product en resultaten
Deze slide heeft geen instructies
ISK = OKAN
rond de 300 leerlingen
leerlijnen
het Europees Referentiekader voor de Talen
M1 leerlijn
Fictie - 1 uur per week aan genietend lezen
Bibliotheek
leesconsulent- Angela Stassen - bibliotheek Roermond
eenvoudig communiceren - dekkingsgraad
Motiverend leesonderwijs:
- leeftijdsadequaat
Probleemstelling
Genietend lezen in ISK:
- te weinig materiaal op niveau
- niet interessant genoeg
- zelf lezen nog te moeilijk
Motiverend leesonderwijs:
- leeftijdsadequaat
- aansluiten bij interesse
Probleemstelling
Genietend lezen in ISK:
- te weinig materiaal op niveau
- niet interessant genoeg
- zelf lezen nog te moeilijk
Motiverend leesonderwijs:
- leeftijdsadequaat
- aansluiten bij interesse
- autonomie
Probleemstelling
Genietend lezen in ISK:
- te weinig materiaal op niveau
- niet interessant genoeg
- zelf lezen nog te moeilijk
Motiverend leesonderwijs:
- leeftijdsadequaat
- aansluiten bij interesse
- autonomie
- verbondenheid/ interactie
Probleemstelling
Genietend lezen in ISK:
- te weinig materiaal op niveau
- niet interessant genoeg
- zelf lezen nog te moeilijk
Motiverend leesonderwijs:
- leeftijdsadequaat
- aansluiten bij interesse
- autonomie
- verbondenheid/ interactie
- competentiegevoel
Probleemstelling
Genietend lezen in ISK:
- te weinig materiaal op niveau
- niet interessant genoeg
- zelf lezen nog te moeilijk
Onderzoeksvraag
Hoe kunnen we visuele ondersteuning inzetten om de motivatie van de leerlingen in de M1-klassen te verhogen voor genietend lezen en hoe kan AI daarbij helpen?
Deze slide heeft geen instructies
Stappen onderzoek:
- bevraging leesconsulent
-leerling bevraging over leesvoorkeuren
- bevraging leerkrachten
- bevraging decaan
- uittesten materiaal - bevraging leerlingen
Deze slide heeft geen instructies
Deelvragen
1. Hoe kunnen de prentenboeken uit het onderzoek van Susanne Oudshoorn bijdragen aan de motivatie van leerlingen voor genietend en luisterend lezen?
Deze slide heeft geen instructies
Deelvragen
1. Hoe kunnen de prentenboeken uit het onderzoek van Susanne Oudshoorn bijdragen aan de motivatie van leerlingen voor genietend en luisterend lezen?
2. Op welke manier bieden afbeeldingen ondersteuning bij het voorlezen en wordt de betrokkenheid en motivatie van de leerlingen groter bij het inzetten daarvan?
Deze slide heeft geen instructies
Deelvragen
1. Hoe kunnen de prentenboeken uit het onderzoek van Susanne Oudshoorn bijdragen aan de motivatie van leerlingen voor genietend en luisterend lezen?
2. Op welke manier bieden afbeeldingen ondersteuning bij het voorlezen en wordt de betrokkenheid en motivatie van de leerlingen groter bij het inzetten daarvan?
3. Hoe kunnen we AI inzetten om afbeeldingen te genereren die ondersteuning bieden bij voorleesmomenten?
Deze slide heeft geen instructies
Google Forms
13 respondenten
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deelvraag 1. Hoe kunnen de prentenboeken uit het onderzoek van Susanne Oudshoorn bijdragen aan de motivatie van leerlingen voor genietend en luisterend lezen?
- voorlezen als opstap naar zelfstandig lezen
- verhaal ook te volgen zonder volledig tekstbegrip
- motiverend (interactief, verbinding, aantrekkelijke vormgeving)
- emotieregulatie
- landelijke werkgroep bibliotheken
Ontwerpeisen prentenboeken
- leeftijdsadequaat
- oog voor diversiteit en multiculturele elementen
- betekenisvolle contexten
- duidelijke en aantrekkelijke afbeeldingen
- rijk taalgebruik maar niet té moeilijk
- nodigt uit tot interactie
- geloof er zelf in
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
2. Op welke manier bieden afbeeldingen ondersteuning bij het voorlezen en wordt de betrokkenheid en motivatie van de leerlingen groter bij het inzetten daarvan?
3. Hoe kunnen we AI inzetten om afbeeldingen te genereren die ondersteuning bieden bij voorleesmomenten?
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Waar wil je over lezen in de klas?
liefde
heldenverhalen
Nederland
avonturen
sport
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deelvraag 2.
Op welke manier bieden afbeeldingen ondersteuning bij het voorlezen en wordt de betrokkenheid en motivatie van de leerlingen groter bij het inzetten daarvan?
m1f
Deze slide heeft geen instructies
3. Hoe kunnen we AI inzetten om afbeeldingen te genereren die ondersteuning bieden bij voorleesmomenten?
Chat GPT
Canva, Gemini, LessonUp
Prompts genereren soms lastig
3. Hoe kunnen we AI inzetten om afbeeldingen te genereren die ondersteuning bieden bij voorleesmomenten?
Prompts:
Geef veel details
Geef een doelgroep/ schrijfstijl
Geef aan in welke vorm je antwoord wilt
Blijf proberen
Prompts genereren soms lastig
Conclusie
Hoe kunnen we visuele ondersteuning inzetten om de motivatie van de leerlingen in de M1-klassen te verhogen voor genietend lezen en hoe kan AI daarbij helpen?
Vervolgonderzoek:
- kijken hoe dit loopt
- manga, tijdschriften,
- toepasbaarheid
-
oplossing - product
onderbouwing met referentie naar ontwerpeisen
- prentenboeken zijn zeer visueel ondersteunend, ook als je het gesproken verhaal niet begrijpt, kun je de grote lijnen begrijpen door de afbeeldingen.
- Je kunt met goed gekozen prentenboeken goed inspelen op diversiteit, als je bijvoorbeeld dieren kiest, kan iedereen zich daarin verplaatsen.
Deze slide heeft geen instructies
Waarom lees je?
Deze slide heeft geen instructies
In welke talen lees jij?
Deze slide heeft geen instructies