Scholing 'Examineren in de praktijk'
1 / 27
Lesduur is: 60 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Slide 2 - Tekstslide
Wie ben jij en waar ben je werkzaam?
Slide 3 - Woordweb
Slide 4 - Tekstslide
Slide 5 - Tekstslide
Slide 6 - Tekstslide
Slide 7 - Tekstslide
Slide 8 - Tekstslide
Zijn er vragen?
Slide 9 - Open vraag
Bedenk drie essentiële verschillen tussen begeleiden en examineren:
Slide 10 - Open vraag
Slide 11 - Tekstslide
Slide 12 - Tekstslide
Slide 13 - Tekstslide
Zijn er vragen?
Slide 14 - Open vraag
Heb je al eens een examen beoordeeld?
A
ja
B
nee
Slide 15 - Quizvraag
Slide 16 - Tekstslide
Slide 17 - Tekstslide
Slide 18 - Tekstslide
Slide 19 - Tekstslide
Slide 20 - Tekstslide
Slide 21 - Tekstslide
Slide 22 - Tekstslide
Wat is jouw grootste valkuil bij het beoordelen van examens?
A
Geen extreem hoge of extreem lage scores geven maar voornamelijk het midden van de beoordelingsschaal gebruiken.
B
Naar een eindresultaat toe redeneren om te komen tot een positieve of negatieve beoordeling.
C
Een eerste of eerdere indruk laten meewegen bij latere waarnemingen.
D
Vanwege positieve waardering van enkele aspecten van de prestatie, ook de andere aspecten positief waarderen: het Halo-effect.
Slide 23 - Quizvraag
Kan je nog meer valkuilen benoemen?
A
Vanwege de negatieve beoordeling van enkele aspecten, ook andere aspecten negatief beoordelen: Horn-effect.
B
Het eigen beeld van professioneel gedrag of eigen norm tot norm verheffen: Projectie
C
De resultaten van de ene beoordeling gevolgen laten hebben voor een andere beoordeling: Sequentie-effect
D
Ik heb geen valkuilen
Slide 24 - Quizvraag
Slide 25 - Tekstslide
Zijn er nog vragen?
