LES 1. WAT IS GELD. ORIËNTEREN OP DE TEKST

• Lezen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 5

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Voorkennis activeren 
• Inleiding
• Leerdoelen
• Filmpje
• Opdracht woordenschatblad invullen 
• Woorden onderstrepen

• Werkblad maken
• Spinner
• Sleepvraag
• # Exit ticket  

“Waar zie jij geld in beeld in het dagelijks leven?”

1. reclames op tv of online
2. aanbiedingen of kassabonnen
3. een bank app
4. winkels

Geld maakt mijn leven leuker.

1. Waar
2. Niet waar

Welke woorden in de titel vallen je het meest op?

1. Geld
2. telefoon
3. muziek
4. school

              Inleiding

• Kijk naar de titel en plaatjes van blz. 6 t/m 7.

Wat denk jij dat dit hoofdstuk over gaat?

Waar zie jij geld in beeld.

Jullie schrijven 3 voorspellingen op.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• Ik kan uitleggen wat geld is en waarvoor mensen het gebruiken.

• Ik kan mij oriënteren op een tekst.

• Ik kan voorspellen waar een tekst over gaat.

• Ik begrijp nieuwe woorden uit de tekst.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

0

Wat zag je in de vorige video,
noem 1 ding wat je is bijgebleven?

Leerlingen lezen blz 6 t/m 9 in stilte

Wat wisten jullie al?

Wat is nieuw voor jullie?

We gaan nu het volgende woordenblad invullen .

Samen de tekst hardop lezen

Jullie lezen in tweetallen blz 10 en 11

Zet een streep onder de volgende woorden in de tekst:

 Geld –

 Waarde –

duurder

goedkoper

versnipperen

 Rekenen-Sparen –

zakgeld– prijs

–

Maak nu het werkblad in tweetallen

Weet jij welk woord?

Alles waarmee je kunt betalen

Iets geven en iets anders terugkrijgen.

Geld bewaren of opzij zetten om later iets te kopen

Het bedrag dat je moet betalen om iets te kopen.

Geld gebruiken om iets te kopen

ruilen

sparen

uitgeven

geld

prijs

           Begrippen
           uit deze les

 Geld –

 Waarde –

duurder

goedkoper

versnipperen

 Rekenen-Sparen –

zakgeld– prijs

Exit ticket 

.Noem één ding dat jij nog niet goed begrijpt.

• Noem één ding dat jij nu wel duidelijk vindt.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf