Digitale didactiek

• Leraar 21e eeuw
• Secundair onderwijs

Digitale didactiek

inleiding + TPACK model

Digitale didactiek

Waarom?

Inzetten van ICT in onderwijscontext biedt

-> Technisch aspect

-> Maar ook: didactisch luik

Hoe en onder welke voorwaarden kan ICT ingezet worden in het leerproces?

Term ICT

Informatie- en CommunicatieTechnologie

-> Gaat niet alleen over informatietechnologie (dus data die verwekt zijn in technologie) maar ook om communicatie die mbv digitale technologieën mogelijk is

TPACK

Technological Pedagogical And Content Knowledge

-> Hoe kan je ICT succesvol implementeren als lesgever

-> Onderstreept integratie tussen inhoudelijke, didactische en technologische kennis van een leraar

-> Helpt bij het maken van keuzes over hoe ICT kan worden ingezet om het leren van bepaalde vakinhoud te  ondersteunen

-> Helpt leraren kritisch na te denken over eigen kennis en de kennis die zij nodig hebben om ICT zinvol te kunnen inzetten

Het model

Succesvolle ICT implementatie, lesgever:

• Weet wat er moet onderwezen worden (= Content Knowledge (CK) = vakinhoud)

• Weet hoe hij dit best kan onderwijzen (= Pedagogical Knowledge (PK) = pedagogische kennis => vakdidactiek)

• Weet welk ICT hulpmiddel potentieel biedt om dit te realiseren (= Technologial Knowledge (TK) = de technische kennis en omgang met ICT)

• En zich bewust is van de context waarbinnen hij functioneert

De samenhang tussen de verschillende elementen is belangrijk om tot succesvolle ICT implementatie te komen

De leraar als contextfactor

Jij als leerkacht bent een belangrijke contextfactor als het op succesvolle ICT implementatie aankomt. Stel jezelf volgende vragen:

• Wat is mijn kennis/ervaring met ICT hulpmiddelen?

• Hoe gemotiveerd ben ik om digitale toepassingen in te zetten in functie van mijn praktijk?

De leraar als contextfactor

Op de website www.digitaledidactiek.be werden een aantal “profielen” uitegwerkt die vooral focussen op personen die de mogelijkheden van ICT nog moeten ontdekken en dit op basis van hun kennis/ervaring en motivatie

• De afkerige criticus                           • Het onbeschreven blad

• De ongewild gelimiteerde              • De ontmoedigde afhaker

• De tevreden traditionalist              • De welwillende afwachter

• De surfende klasleerder                  • De selectieve kleinverbruiker

• En de ploeterende volhouder

Meer info op de website

Hulpmiddeltypes en hun educatief potentieel

Welk ICT hulpmiddel biedt potentieel voor jouw vooropgestelde didactiek?

Overzicht van hulpmiddeltypes obv hun educatief potentieel. Dit kan jou als leerkracht helpen om die koppeling tss technologische en didactische aspect te leggen. In de laatste kolom vindt je vb’en van tools die je kan inzetten

Toepassen TPACK model

Zelf nadenken over hoe je ICT kan implementeren in je praktijk door gebruik te maken van TPACK? Gebruik dan het sjabloon dat ter beschikking staat binnen het leerpad.