OAV 5 - ASS deel 2

Jeugd- en gehandicaptenzorg
OAV
orthoagogische vraagstellingen

les 4
Autisme Spectrum Stoornissen


WELKOM!
1 / 35
volgende
Slide 1: Tekstslide
Orthoagogische vaardighedenSecundair onderwijs

In deze les zitten 35 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Jeugd- en gehandicaptenzorg
OAV
orthoagogische vraagstellingen

les 4
Autisme Spectrum Stoornissen


WELKOM!

Slide 1 - Tekstslide

Vandaag
  • 8u30 - 9u evaluatie ASS: kernproblematiek en oorzaken
  • 9u - 10u: ASS behandeling en begeleiding
  • pauze
  • 10u30 - 12u20: Psychose.. hoe ontstaat het, wat is het, verloop, oorzaken

  • Les 6 om 9u in SSLive
  • Evaluaties: steeds bij het begin van de les, kort, over de vorige les.

Slide 2 - Tekstslide

evaluatie ASS
kernproblematiek en oorzaken
30 minuten maximum

Slide 3 - Tekstslide

Hoe ging de toets voor jou?
😒🙁😐🙂😃

Slide 4 - Poll

Vorige les
Drona en ik: film met vragen
Overzicht met hotspots
Kernproblematiek
Oorzaken

Slide 5 - Tekstslide

ASS is te genezen
juist
fout

Slide 6 - Poll

behandeling
ASS kan niet genezen, is voor het leven

behandeling =
  • zo goed mogelijk leren leven met autisme
  • de taalontwikkeling bevorderen (indien nodig)
  • medicatie (soms) : extra psychische problemen zoals driftbuien of agressiviteit, angst of depressie  verminderen

Slide 7 - Tekstslide

BEHANDELING EN BEGELEIDING
verscheidenheid in uitingsvormen
per leeftijdsfase verschillende problemen

=> geen eenduidige, alomvattende behandeling

+ oneindig veel mogelijkheden voor begeleiding, dus focus op het belangrijkste

Slide 8 - Tekstslide

Wat weet je zelf al over het begeleiden van personen met ASS?
Concreet: wat kan jij doen? (kernwoorden/voorbeelden)

Slide 9 - Woordweb

begeleiding
  1. Samenhang aanbrengen: visualiseren en structureren van tijd, ruimte, activiteiten, ...
  2. Concrete communicatie: cfr module 'communicatief gedrag'
  3. Positief benaderen

Slide 10 - Tekstslide

1) samenhang brengen
filmfragmenten
  • activiteiten verduidelijken (2min)
  • dag voorspelbaar maken (tot 4:33 min)
  • omgeving verduidelijken (Matteo 4:05)
  • onze communicatie aanpassen (1:29)

Slide 11 - Tekstslide

Slide 12 - Link

1) Samenhang aanbrengen: verhelderen van tijd, ruimte, activiteiten, ...
Heb jij nog extra tips gezien? Noteer ze hier in aparte antwoorden.

Slide 13 - Woordweb

ruimte structureren

  • Vaste ruimte per activiteit,  labels, etiketten, een gekleurde stoel, kleuren gebruiken

  • Afleiding vermijden: koptelefoon, scheidingswand, ...

  • Geen posters aan de muur, behalve de schema's



Slide 14 - Tekstslide

ruimte structureren.. waarom?
Door de leefomgeving helder in te delen :

  1.     beschikt het kind met ASS over herkenningspunten zodat het zich beter kan oriënteren ;
  2.     begrijpt het beter wat van hem verwacht wordt en wat hij gaat doen ;
  3.     wint het aan autonomie 
  4.     zal het minder angstig zijn ;
  5.     zal het makkelijker meewerken (omdat de zaken te voorzien en duidelijk zijn).

Slide 15 - Tekstslide

Slide 16 - Link

tijd structureren
zichtbaar of hoorbaar maken.
  • programma’s, dagschema’s, weekschema’s, time-timer, ...
  • kaartjes per activiteit bv. voor opruimen, toiletbezoek, puzzelen, wandelen, ... de kaartjes steekt de cliënt na de activiteit in een ‘gedaan doos’ .
  • Dagschema: gedane activiteiten worden doorgestreept / een bolletje inkleuren / “vogeltje” zetten ...
  • Het is belangrijk regelmatig variatie aan te brengen.

Slide 17 - Tekstslide

tijd structureren.. waarom?
  • Het doel van schema’s is niet routine aanleren, maar leren omgaan met veranderingen
  • het kind met ASS kan:
    1. oriëntatiepunten: begrijpen wanneer hij bepaalde activiteiten in de week mag verwachten
    2. gebeurtenis voorzien, tijdig op de hoogte zijn van een verandering en zich daaraan aanpassen; (bv als het zwemmen verplaatst wordt of afgelast)
    3. het begrip tijd concreter aanvoelen;
    4. leren wachten en begrijpen dat de geliefde activiteiten niet onmiddellijk plaatsvinden;
    5. makkelijker meewerken;
    6. zijn zelfstandigheid ontwikkelen

Slide 18 - Tekstslide

1 samenhang brengen...
Regelmaat
Belangrijk is onverwachte dingen op voorhand aankondigen en kaderen.

Prikkels reduceren

Visualiseren (schema's, kaartjes, .pictogrammen, gebaren, ..)

Taakanalyses

Slide 19 - Tekstslide

1 samenhang brengen
taakanalyses
Om personen met ASS nieuwe vaardigheden aan te leren rond vb. eten, binnen komen in de
leefgroep, tanden poetsen, ...

  1. zelf de taak uitvoeren
  2. iemand die observeert
  3. elke stap wordt uitgeschreven
  4. scoren wat het kind al bereikt heeft, wat in ontwikkeling is, of nog niet lukt

Slide 20 - Tekstslide

2 concrete communicatie

Slide 21 - Tekstslide

Maak concreet
"We gaan bijna vertrekken."

Slide 22 - Open vraag

Maak deze instructie concreet
'Maak je klaar om te gaan slapen'.

Slide 23 - Open vraag

Geef een korte, precieze instructie
"Lola, het is etenstijd schat. Het is je lievelingskostje vandaag. Kom je aan tafel dan?"

Slide 24 - Open vraag

Herhaal je vraag exact:
'Wat wil je spelen? Wil je met de auto's spelen? Wil je liever wat lezen?"

Slide 25 - Open vraag

3 positief benaderen
niet straffen
  • geen effect
  • leren niet/weinig uit ervaringen: begrijpen de samenhang onvoldoende tussen gedrag & straf
beloon
  • succeservaringen
  • visualiseer: dit is goed
  • sterke kanten / specifieke kennis in de kijker (niet letterlijk)
  • niet forceren en tijd geven
plan en organiseer
  • goed gevulde dag
  • geplande 'vrije' momenten: ruimte voor 'autistisch gedrag'

Slide 26 - Tekstslide

Wat is 'probleemgedrag' voor jou?

Slide 27 - Open vraag

probleemgedrag: koppigheid, weigering, driftbuien, automutilatie, agressie
  • Tracht de communicatieve waarde te ontdekken: wat wil deze persoon duidelijk maken? Zoeken naar mogelijke oorzaken.
  • Maak een analyse van het probleemgedrag.
  • Criteria van probleemgedrag: diegene die het gedrag stelt heeft er last van, niet alleen voor de begeleider een probleem, komt vaker voor, in verschillende situaties.

Slide 28 - Tekstslide

Luc, een man met autisme, zet graag koffie voor zijn gasten. Soms lukt hem dat goed, soms totaal niet. Hij zet altijd een volle pot, ook bij 1 gast. Gevolg: veel koffie weggegooid. Van opmerkingen als 'zet maar een halve pot' of voor 3 personen' wordt hij zenuwachtig. Hij heeft geen beeld van hoe hij dan koffie moet zetten. Resultaat: Luc is super gespannen + koffie te sterk of te slap.
Over Luc: behoefte aan duidelijkheid, overzicht, voorspelbaarheid - sterk in sommige aspecten van taal - hoofdrekenen is moeilijk - concreet beeld nodig - vergeet soms het apparaat uit te zetten.
Maak een taakanalyse voor Luc en pas de situatie aan.

Slide 29 - Open vraag

enkele quizvraagjes...
ASS

Slide 30 - Tekstslide


A
tijd structureren
B
ruimte structureren
C
concrete communicatie
D
positieve benadering

Slide 31 - Quizvraag


A
tijd structureren
B
ruimte structureren
C
prikkels wegnemen
D
leren omgaan met veranderingen

Slide 32 - Quizvraag


A
regelmaat
B
prikkels reduceren
C
visualiseren

Slide 33 - Quizvraag

Je wilt een cliënt met ASS een nieuwe vaardigheid leren. Welke tool gebruik je dan?
A
concrete communicatie
B
taakanalyse maken
C
ruimte structureren

Slide 34 - Quizvraag

Simon van 28 jaar met ASS krijgt regelmatig driftbuien als de ouders hem ophalen om naar huis te gaan. Wat kan je doen als begeleider?

Slide 35 - Open vraag