Week 0 - Kennismaken en samenwerken

• newEditor
• Management en organisatie
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

WELKOM BIJ PGP

Fijn dat je er bent!

Week 0: Kennismaken en samenwerken

Week 0: Kennismaken en samenwerken

              Startklaar

• Op je plek zitten 

• Jas over de stoel, tas op de grond

• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui

 

• Beantwoord in je schrift: Wat verwacht je van PGP?

5

minute

00

second

add30s

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Doel van de les:

We leren elkaar kennen en ontdekken hoe we samenwerken.

Vandaag onderzoek je:

• welke kwaliteiten jij meebrengt;

• hoe jij reageert tijdens een groepsopdracht;

• wat jij nodig hebt om prettig samen te werken.

Programma

1. Welkom en kennismaken

2. Kennismaken in beweging

3. Duo-interview

4. Wie ben ik en hoe werk ik?

5. Pauze

6. Mini-uitdaging: papieren toren

7. Testen en presenteren

8. Reflectie en exit-ticket

Leerdoelen:

Aan het einde van de les:

• kan ik iets vertellen over mijn interesses en kwaliteiten;

• heb ik met verschillende klasgenoten kennisgemaakt;

• kan ik een bijdrage leveren aan een gezamenlijke opdracht;

• kan ik één sterk punt en één ontwikkelpunt bij samenwerken noemen.

Gelukt als ik met een voorbeeld kan uitleggen wat mijn bijdrage aan de groep was.

Kennismakingsfase

Even voorstellen

• Wie ben ik?

• Waarom geef ik PGP?

• Wat vind ik belangrijk?

• Wat mogen jullie van mij verwachten?

• Wat verwacht ik van jullie?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Kennismaken in beweging - 10 min

Ga zonder te praten op volgorde staan:

1. op geboortemaand;

2. op reistijd van huis naar school;

3. van “ik maak eerst een plan” naar “ik begin liever meteen”.

Controleer daarna samen of de volgorde klopt.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Duo-interview - 15 min

Zoek iemand die je nog niet goed kent.

Vraag:

1. Hoe wil je genoemd worden?

2. Waar ben je goed in?

3. Wat doe je graag binnen of buiten school?

4. Werk je liever eerst met een plan of begin je meteen?

5. Wat vind je prettig bij samenwerken?

6. Wat zou je bij PGP willen leren?

Na zeven minuten wisselen jullie van rol.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Stel je klasgenoot voor - 5 min

Deel één inzicht

Gebruik één van deze zinnen:

• “Wij zijn allebei…”

• “Wij verschillen in…”

• “Mijn klasgenoot is goed in…”

• “Mijn klasgenoot wil bij PGP leren om…”

Deel alleen informatie waarvoor je klasgenoot toestemming heeft gegeven.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Wie ben ik en hoe werk ik? - 15 min

Vul de kennismakingskaart zelfstandig in.

Denk na over:

• jouw interesses;

• jouw kwaliteiten;

• jouw manier van werken;

• samenwerken;

• wat jij wilt leren;

• wat jij van de docent nodig hebt.

Geef korte en eerlijke antwoorden.oor je klasgenoot toestemming heeft gegeven.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

PAUZE - 10 minuten

Samenwerkingsopdracht

Mini-uitdaging: bouw een papieren toren

Bouw de hoogste vrijstaande toren die:

• minimaal tien seconden blijft staan;

• bovenop één pen kan dragen;

• niet aan een muur, tafel of plafond vastzit.

Groepjes van drie of vier

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Materialen, regels en plan

Materialen per groep: tien vellen A4-papier; maximaal 60 centimeter plakband; één pen.

Regels: De materialen blijven eerst liggen.

Jullie maken eerst samen een plan.

Iedereen krijgt een zichtbare taak.

Daarna hebben jullie 25 minuten bouwtijd.

Testen en verbeteren mag.

Schrijf op:

Ons plan is…

Onze taakverdeling is…

Onze toren wordt stevig doordat…

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Bouwen

Bouwtijd: 25 minuten

• Werk volgens jullie plan.

• Test tussendoor.

• Vraag iedereen om een idee.

• Pas het plan aan als iets niet werkt.

• Zorg dat iedereen een bijdrage levert.

Succes = stevig + hoog + samenwerken

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Test en pitch - 10 min

1. Meet de hoogte van de toren.

2. Test of de toren tien seconden blijft staan.

3. Test of de toren één pen kan dragen.

4. Geef een pitch van maximaal 45 seconden:

• Wat was jullie plan?

• Wat was jullie slimste keuze?

• Wat zouden jullie verbeteren?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Afsluiting

Terugkijken op de samenwerking

Denk eerst zelfstandig na:

1. Wat was jullie plan?

2. Welke bijdrage leverde jij?

3. Welk gedrag hielp de groep?

4. Wanneer moest het plan veranderen?

5. Kreeg iedereen ruimte om mee te doen?

6. Wat zouden jullie de volgende keer anders doen?

Eerst twee minuten individueel
Daarna vier minuten in je groep
Tot slot twee minuten klassikaal

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Afsluiting: Exit-ticket

Maak de zinnen af:

1. Vandaag merkte ik dat ik goed ben in…

2. Mijn bijdrage aan de groep was…

3. Bij samenwerken vind ik… prettig.

4. Bij samenwerken vind ik… lastig.

5. De volgende keer wil ik oefenen met…

Lever je ticket bij de deur in.

Volgende les: introductie PGP en Wie ben ik?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Eindslide.