Pilot - Bijeenkomst 2 Didactiek in Entree-onderwijs

• Docentvaardigheden
• HBO
• Studiejaar 1

Definitie didactiek

Didactiek is de wetenschapsdiscipline die zich bezighoudt met de vraag hoe kennis, vaardigheden en leerhoudingen of attitudes door een docent kunnen worden onderwezen aan studenten

Didactiek in Entree-onderwijs

Bijeenkomst 2 - 

15 maart 2023

Saskia Tuenter

Vorige bijeenkomst:

- 12 bouwstenen voor effectieve didactiek

- didactisch coachen

- werkvormen verzameld (jamboard)

- opdracht voor vandaag meegegeven

Doelen leergang

- Kennis aanreiken over didactiek in entreeonderwijs

- Kennis aanreiken over differentiëren in het mbo

- Lessen (her)ontwerpen op basis van kaders

- Didactische uitgangspunten vaststellen met team

- Inspiratie meegeven

Ervaringen

Uitwisseling in drietallen

A - vertelt

B - stelt verhelderende vragen

C - notuleert

Conclusie: wat is een succes?

(3 rondes van 5 minuten)

Successen?!

Theoretisch kader

Associatie met
differentiëren

Hoeveel ervaring met differentieren?

1. veel
2. beetje
3. geen
4. vind ik niet nodig

Definitie differentiëren

Differentiëren gaat over het bewust, doelgericht aanbrengen van verschillen binnen een  groep, klas of werkgroep met het oog op het grootst mogelijke leerrendement voor elke lerende.

Externe vs. interne differentiatie

• Externe differentiatie (Macroniveau)-> Groepen indelen op niveau     (MBO niveau 1, 2, 3 ,4, HBO, WO)

• Interne differentiatie (Microniveau)-> Differentiatie binnen een klas

Divergente vs. convergente differentiatie

• Convergent -> Differentiatie gericht op het behalen van minimale leerdoelen

• Divergent ->  Elke leerling op zijn eigen niveau laten leren

Proactieve vs. reactieve differentiatie

• Proactief -> Differentiatieplan als voorbereiding op de les

• Reactief ->  Docent maakt tijdens de les bewust of onbewuste aanpassingen

Homogene vs. heterogene differentiatie

• Homogeen ->  studenten indelen op basis van kenmerken als  bekwaamheid en competentie

• Heterogeen -> studenten met verschillende kenmerken in groepen

Verschillende manieren van differentiëren

1. Differentiëren in instructie: (bijv met verlenge instructie )
2. Differentiëren in taak:  (verbreding, verdieping, extra oefenen, manier van uitwerken)
3. Differentiëren in begeleiding: (scaffolden dvm extra stappen of zelfstandigheid) 
4. Differentiëren in tijd
5. Differentiëren in vorm: (manier van verwerking, gebruik van filmpjes, of product)

Speerpunten

Differentiëren:

- in instructie

- in taak

- in begeleiding

- in tijd

Didactisch Coachen:

- feedback op taak

- feedback op strategie

- feedback op (leer)modus

- feedback op kwaliteiten

Vragen: 

1. Waarom zou je willen differentiëren?

2. Hoe ga jij om met differentiëren in jouw les?

3. Wanneer differentieer je

4. Hoe zou je nu in je lesontwerp differentieren kunnen toepassen?

Hoe gebruik je daar een principe uit wijze lessen voor? 

In 3 tallen in gesprek over je ervaring met differentiatie

20 minuten

Wat is je van de twee bijeenkomsten het meest bijgebleven ?