ToK pitch

ToK pitch

       Goals

ToK:

"Explore and reflect on the nature of knowledge and the process of knowing"

More in detail: 

Buzzwords for me: uncertainty, perspectives, reflection, assumptions

Goals

In general, the goal is to 

"explore and reflect on the nature of knowledge and the process of knowing"

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

       Goals

ToK:

"Explore and reflect on the nature of knowledge and the process of knowing"

More in detail: 

Buzzwords for me: uncertainty, perspectives, reflection, assumptions

Goals

In general, the goal is to 

"explore and reflect on the nature of knowledge and the process of knowing"

More in detail: 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

       Goals

ToK:

"Explore and reflect on the nature of knowledge and the process of knowing"

More in detail: 

Buzzwords for me: uncertainty, perspectives, reflection, assumptions

Goals

In general, the goal is to 

"explore and reflect on the nature of knowledge and the process of knowing"

More in detail: 

Buzzwords for me: uncertainty, perspectives, reflection, assumptions

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

       Goals 25-26

Prepare students for the ToK course by:

• practicing zooming out: what different kind of questions are there?
• introducing them to philosophical thinking skills 
• making a start with reflection on knowledge and the knower
• introducing/improving their essay-writing skills

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

       Goals

To prepare teachers for the ToK course by:

• informing them on the course outline of ToK
• advising and helping them integrate the four elements of the knowledge framework for their area of knowledge (scope, perspective, methods, ethics)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

       Goals

To prepare myself for the ToK course by:

• getting acquainted with the guideline, teacher support material
• visiting a cat 1 workshop for ToK
• researching and studying ToK related materials
• creating a pre-ToK module for students
• deciding on the PTA for CP/DP

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

       Tijdlijn (p1)

Sep/Oct

• study and research on ToK
• visit a cat 1 workshop ToK - sep/oct

Nov

• explain the course outline of ToK and why this matters for MYP5-teachers this year (start integrating ToK-thinking) 
• (Let teachers) describe the four elements of the knowledge framework for their area of knowledge 
• Developing pre-Tok module

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

       Tijdlijn

P2

• develop and finish pre-ToK module
  
• decide on the overall course outline ToK
  
• development of unit 1 of ToK

P3

• pre-ToK module MYP5
  
• development of Unit 1 of ToK
  

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

     Form of the module

• three focus points: knowledge and the knower, philosophical thinking skills, writing
• assessed by an essay assignment

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

dogmatic vs philosophical thinking

facts & opinion

fallacies & argumentation theory

constructionism, empiricism, rationalism

Is knowledge JTB?

cognitive biases

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

What do I need?

Some books

Time

Support & feedback

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.