5.3 3kader Lezen les 2

• newEditor
• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 3

Welkom

• Etui en werkboek B op tafel

• Ga rustig zitten.

• Geen laptop nodig, wel een pen!

Periode 3 - Toetsen Nederlands 

• Leesvaardigheid en schrijfvaardigheid hoofdstuk 4+5 
  ( Toetsweek: 18-25 juni. ).

Periode 3 - toetsen Nederlands

Vandaag

• Leren: Standpunt en argumenten

• Bespreken opdrachten 5 t/m 7 blz. 179-180

Vandaag

Vandaag

Je leert:

• Signaalwoorden bij overtuigende en activerende teksten

• Standpunt en argumenten herkennen.

5.3 Lezen - blz. 176

Vandaag

5.3 Lezen - signaalwoorden overtuigende- en activerende teksten blz. 180

Vandaag

• Wat is een standpunt?
  

• Dat wat de schrijver vindt (zijn mening) over het onderwerp.
  

• Wat is een argument?
  

• De reden (redenen) waarom de schrijver dat vindt.

5.3 Lezen - standpunt of argument?

Vandaag

• Wat is een standpunt en wat het argument?
  

• Gamen kan nuttig zijn, want games verbeteren je reactiesnelheid.
  
  

• Gamen kan nuttig zijn, want games verbeteren je reactiesnelheid.

5.3 Lezen - standpunt of argument?

Vandaag

• Wat is een standpunt en wat het argument?
  

• Huiswerk is belangrijk, omdat je je voorbereidt op toetsen.
  
  

• Huiswerk is belangrijk, omdat je je voorbereidt op toetsen.

5.3 Lezen - standpunt of argument?

Vandaag

• Wat is het standpunt van de schrijver van tekst 2 op blz. 178?
  

• Veel vlees eten is slecht (voor dier, milieu en gezondheid)

5.3 Lezen - standpunt of argument?

Vandaag

• Bespreken opdracht 5 t/m 7 blz. 179-180

• Maak opdracht 8, lees tekst 3, maak opdracht 10 (180-182)
  

• Huiswerk: Lees tekst 5 op blz. 185 nauwkeurig.
  

• Wat is standpunt en wat is argument?

• Dinsdagochtend is 3D het eerste uur beter bij de les, ze zijn dan nog lekker fris en wakker!
  

5.3 aan de slag

Vandaag

• Maak opdracht 2 t/m 6 blz. 176 - 179

• Huiswerk : opdracht 7 blz. 179-180
  

• Geleerd?

• Verschil overtuigende en activerende teksten

5.3 Aan de slag

Periode 3 - Toetsen Nederlands 

• Leesstrategieën verkennend-, nauwkeurig- en zoekend lezen kunnen toepassen (blz. 233)

• Signaalwoorden en tekstverbanden herkennen (blz. 233)

• Informatieve-, overtuigende- en instructieve teksten herkennen (4.3)

• Weten welke stukjes van een tekst bij een samenvatting horen (4.3).

• Hoofd- en bijzaken herkennen in een tekst (4.3)

• Weten wat bedoeld wordt met : onderwerp, hoofdgedachte, kernzin

• Tekstdoelen informeren, activeren, overtuigen en amuseren. (blz. 233)

• Opmaak van een (reclame) tekst, weten wat er bij opmaak hoort 

Wat je moet weten voor de toetsweek

Periode 3 - Toetsen Nederlands 

• Indeling van een artikel herkennen / kunnen toepassen (Titel, inleiding, kern, slot)

• Het kunnen schrijven van een artikel aan de hand van een informerende tekst.

Wat je moet weten voor de toetsweek

Vandaag

Verschil overtuigende en activerende teksten?

• Het doel van overtuigende tekst is dat je de mening van de schrijver overneemt.
  Voorbeelden: ingezonden brief, artikel, recensie, review, column

• Het doel van activerende tekst is dat je iets gaat doen of kopen. Voorbeelden: advertentie, uitnodiging, advertorial

5.3 Lezen- overtuigende en activerende teksten blz. 176

Vandaag

Een overtuigende tekst heeft vaak de volgende opbouw:

• inleiding: het standpunt (mening) van de schrijver;

• kern: de argumenten (het waarom en waarom niet)

• slot: de conclusie

5.3 Lezen- overtuigende en activerende teksten blz. 176

Vandaag

Verschil overtuigende en activerende teksten?

• Het doel van overtuigende tekst is dat je de mening van de schrijver overneemt.
  Voorbeelden: ingezonden brief, artikel, recensie.

• Het doel van activerende tekst is dat je iets gaat doen of kopen. Voorbeelden: advertentie, uitnodiging.

• Een overtuigende tekst heeft vaak de volgende opbouw: • inleiding: het standpunt van de schrijver; • kern: de argumenten; • slot: de conclusie.

5.3 Lezen- overtuigende en activerende teksten blz. 176

Jongeren met frisse blik!

• Mening?

• Wat doen?

• Argumenten?

• Oproep?

Vandaag

• de hoofdzaken in een tekst ordenen;

• (delen van) teksten samenvatten.

5.3 Lezen - activerende teksten - blz. 137

Vandaag

Wat leer je in paragraaf 5.3 Lezen blz. 187

• de hoofdzaken in een tekst ordenen;

• (delen van) teksten samenvatten..

5.3 Lezen - activerende teksten

Vandaag

De schrijver van een activerende tekst wil de lezer overtuigen.

• De schrijver geeft niet alleen zijn mening,

• maar wil dat de lezer iets gaat doen, of juist niet meer doet.

• Hiervoor geeft de schrijver argumenten en een duidelijke oproep.

• Die oproep vind je vaak in de titel of in de afsluitende zin.

5.3 Geleerd over activerende teksten - blz. 137

Periode 3 - Toetsen Nederlands 

Leesvaardigheid en schrijfvaardigheid hoofdstuk 4 en 5

• Leesstrategieën verkennend-, nauwkeurig- en zoekend lezen kunnen toepassen

• Signaalwoorden en tekstverbanden herkennen

• Weten wat bedoeld wordt met: onderwerp, hoofdgedachte, kernzin

• Tekstdoelen informeren, activeren, overtuigen en amuseren herkennen.

• Informatieve teksten herkennen 

• Opmaak van een (reclame) tekst herkennen, weten wat er bij opmaak hoort 

Wat je moet weten voor de toetsweek

Vandaag

Meervoud van zelfstandige naamwoorden op -en of -s.

• Op -s: tafel – tafels, meisje – meisjes, cadeau – cadeaus,
  café – cafés
  thema – thema’s, ski – ski’s, auto – auto’s, menu – menu’s,
  hobby – hobby’s
  vmbo – vmbo’s, wc – wc’s

4.4 Formuleren - spelling

Vandaag

Een samenstelling maak je door twee of meer woorden aan elkaar te plakken. Soms gebruik je dan een tussen-n, tussen-s of streepje.

• Tussen-n: als het eerste deel een zelfstandig naamwoord is met een meervoud op -en: fietsenhok, kersentaart.

4.4 Formuleren - spelling samenstelling (en, -n)

Vandaag

Een samenstelling maak je door twee of meer woorden aan elkaar te plakken. Soms gebruik je dan een tussen-n, tussen-s of streepje.

• Geen tussen-n als:
  – het eerste deel een zelfstandig naamwoord is met meervoud
  op -(’)s óf -en: tafel + poot = tafelpoot, analyse + fase = analysefase
  – het eerste deel geen meervoud heeft: tarwe + meel = tarwemeel
  – het eerste deel uniek is: zonnebloem, maneschijn
  – het eerste deel geen zelfstandig naamwoord is: rodekool, reuzefijn

4.4 Formuleren - spelling samenstelling (en, -n)

Vandaag

Een samenstelling maak je door twee of meer woorden aan elkaar te plakken. Soms gebruik je dan een tussen-n, tussen-s of streepje.

• Tussen-s: als je die hoort: jongensboek, onderzoeksrapport.
  Als het tweede deel met een s begint, moet je de tussen-s ook schrijven: damessjaal.
  

• Streepje: als het eerste deel een cijfer of een afkorting is: A4-papier, wc-bril.

4.4 Formuleren - spelling samenstelling

Vandaag

1. Lees de leerstekst op bladzijde 122

2. Lees tekst 3 en markeer de signaalwoorden in tekst 3

3. Maak het werkblad Oefenen signaalwoorden

4.4 Schrijven - aan de slag

1

minute

00

second

add30s

Vandaag

Meervoud van zelfstandige naamwoorden op -en of -s.

• Op -s: tafel – tafels, meisje – meisjes, cadeau – cadeaus,
café – cafés
thema – thema’s, ski – ski’s, auto – auto’s, menu – menu’s,
hobby – hobby’s
vmbo – vmbo’s, wc – wc’s

4.4 Formuleren - spelling

Vandaag

1. Lees de leerstekst op bladzijde 93 en

2. Maak opdracht 7a

3. Maak het werkblad Oefenen signaalwoorden

4.4 Schrijven - aan de slag

1

minute

00

second

add30s

Vandaag

• Sociale media en influencers

  Veel jongeren volgen influencers op sociale media. Influencers laten kleding, make-up, vakanties of gadgets zien aan hun volgers. Bedrijven betalen influencers vaak om producten te promoten. Daardoor kopen jongeren soms sneller iets wat ze online hebben gezien. Sommige mensen vinden dat influencers jongeren te veel beïnvloeden. Anderen denken juist dat influencers handig kunnen zijn, omdat ze informatie geven over nieuwe producten of trends. Daarom wordt er steeds vaker gesproken over duidelijke regels voor reclame op sociale media.

Even oefenen

Vandaag

1. Lees eerst de tekst rustig door.

2. Wat is het onderwerp van de tekst?

3. Wat is de hoofdgedachte => Wat wil de schrijver vooral vertellen!

4. Noteer de kernzin van elke alinea

5. Onderstreep/markeer belangrijke informatie
   (belangrijke feiten, oorzaken en gevolgen, uitleg, kernwoorden, jaartallen of cijfers)

6. Schrijf nu de kernzinnen in je eigen woorden op en maak er een goed lopende tekst van.

7. Zorg dat je samenvatting veel korter is dan de originele tekst.

Hoe maak je een samenvatting?

3.5 Aan de slag

• Verkennend lezen tekst 4 blz. 113

• Maken opdracht 14
  

Huiswerk :

• Nauwkeurig lezen tekst 4 blz. 113

• Maken opdracht 18 t/m 21 blz. 115-116

1

minute

00

second

add30s

Vandaag

• Handige vraag tijdens het samenvatten

  “Kan ik deze tekst nog begrijpen als ik alleen mijn samenvatting lees?”

Hoe maak je een samenvatting?

4.3 Lezen - Signaalwoorden 106

Vandaag

Wie heeft er nu een goede samenvatting gemaakt?

Hoe maak je een samenvatting?

Vandaag

Hoe vlog inleveren?

• MP4-bestand verzenden met www.transfernow.net of app.

• Of via surffilesender (https://www.surf.nl/diensten/opslag-datamanagement/surffilesender)

• E-mailadres [e-mail]

• VLOG-mapje inleveren bij docent.

4.1  - Meerkeuze vragen (blz. 110)

Informatieve teksten zijn er in twee vormen:

• Teksten die de lezer informatie geven over een bepaald onderwerp, bijvoorbeeld nieuwsberichten en achtergrondartikelen.

• Teksten die de lezer instructies geven: uitleggen hoe iets werkt of hoe hij iets moet doen, bijvoorbeeld een gebruiksaanwijzing

• De schrijver kan behalve met tekst ook grafieken en tabellen gebruiken om informatie over te brengen.

• Doel: informatie op een andere manier weergeven

• Op bladzijde 103 staan in de leertekst voorbeelden.

4.3 Lezen - Informatieve teksten (blz. 103)

Wat je moet weten voor de toets.

• De verschillende tekstdoelen, tekstsoorten en voorbeelden kennen (zie B. blz. 248).

• De voorbeelden van informatieve teksten
   (nieuwsbericht, uiteenzetting, instructie, interview) (A. H2)

• Objectieve en subjectieve informatie herkennen. (H2/H3)

• Verschil mening en feiten

• Wat een kernzin (belangrijkste zin in een alinea) en toelichting daarop is. (uitleg en voorbeelden)

• Weten wat een betoog is, en hoe je dit herkent. (H3)

• Functie van een inleiding en slot kennen. (H3)

• De signaalwoorden van een tegenstelling. (H3)

• De woorden en betekenissen van hoofdstuk 2 en 3.

In deze paragraaf leer je:

• informatieve en instructieve teksten lezen;

• onderscheid maken tussen hoofd- en bijzaken;

• relaties tussen tekstdelen (inleiding, kern, slot) leggen

• relaties tussen en binnen teksten evalueren en beoordelen

• de bedoeling van de schrijver benoemen

• een tekst beknopt samenvatten

4.3 Lezen - blz. 103