Examentraining 2 A nummer 7
U wilt bij een leerling de les keren door middel van steken oefenen. Welke vaardigheid moet u dan bij de controle van het aanvangsniveau toetsen?
Het gebruik van stuurmethoden.
Het recht achteruitrijden.
Het afslaan.
Lesduur is: 90 minOnderdelen in deze les
U wilt bij een leerling de les keren door middel van steken oefenen. Welke vaardigheid moet u dan bij de controle van het aanvangsniveau toetsen?
Het gebruik van stuurmethoden.
Het recht achteruitrijden.
Het afslaan.
U wilt tijdens uw les situatieschetsen gebruiken. Wanneer kunt u dit het beste doen?
Na de uitleg.
Tijdens de uitleg.
Bij het aangeven van de doelstelling.
Aan welke volgende voorwaarden moet een leergang voldoen?
In een leergang moet het einddoel van de opleiding staan vermeld.
In een leergang moet het didactische werkvormen, leeractiviteiten, hulpmiddelen, en de tijdsverdeling staan.
In een leergang moet de leerstof opklimmend in moeilijkheidsgraad zijn.
Welke uitspraak over het gebruik van leergang is juist?
De leergang geldt voor de hele opleiding voor alle leerlingen.
De leergang is alleen belang voor de rijinstructeur.
De leergang moet zo nodig, afhankelijk van de behoefte van de leerling aangepast worden.
De leerling is toe aan het oversteken van kruispunten. Welke kruispunt kiest u om mee te beginnen?
Een eenvoudig voorrangskruispunt.
Een eenvoudig kruispunt van gelijke orde.
Een kruispunt van gelijke orde met opstelruimte.
Een leerling haalt met een bepaalde routine in als het op een provinciale weg rustig is. Maar als er onverwacht iets gebeurd komt hij in problemen bij het inhalen. Het beheersingsniveau van de leerling is dan.
Cognitief.
Half geautomatiseerd.
Geautomatiseerd.
Welke instructie past het beste bij een leerling die een voorkeur heeft voor zelfsturing?
U laat hem situaties die door hem zelf worden veroorzaakt zoveel mogelijk zelf oplossen.
U daagt hem uit door hem zoveel mogelijk zelfstandig in nieuwe situaties te laten oefenen
U helpt hem zoveel mogelijk bij situaties die hij nog moet leren.
Wat verstaat u onder feitelijke beginsituatie van de leerling?
De kennis, vaardigheden en de houding waarmee de leerling de opleiding start.
De rijervaring die de leerling al heeft bij de start van de opleiding.
De kennis, vaardigheden en houding die de leerling zou moeten hebben.
'S morgens vroeg op een lesdag blijkt het licht te sneeuwen. Wat doet u als instructeur?
U laat de leerling het rijden in de sneeuw ervaren onder u begeleiding.
U laat het van het niveau van leerling afhangen of u geplande route veranderd.
U gaat op het autosnelweg rijden omdat het weg daar als eerst schoon wordt gemaakt.
U bereidt een eerste les met een nieuwe leerling. De leerling is een paar keer gezakt voor zijn examens. Hoe kunt u dit het beste aanpakken?
U daagt de leerling uit door een aantal clusteropdrachten te geven.
U laat de leerling in een rustige omgeving rijden.
U laat de leerling complexe verkeerssituaties berijden.
Hoe kunt u een negatief faalangstige leerling het beste begeleiden?
Door de instructie kort en krachtig te houden.
Door weinig feedback te geven.
Door regelmatig feedback aan te bieden.
Hoe kunt u een negatief faalangstige leerling positief beïnvloeden?
Door de leerling veel opdrachten te geven.
Door de leerling te betrekken bij de routekeuze.
Door heel gestructureerd les te geven.
Hou houdt u bij uw lesvoorbereiding rekening met leerling die graag zelf de verantwoordelijk neemt.
U biedt de leerling de lesstof in zijn geheel aan.
U laat de leerling zelf bepalen wat u in de les gaat behandelen.
U daagt de leerling uit door complexere opdrachten te geven.
U gaat met de leerling het rechts afslaan op drukke kruispunten oefenen. Wat moet u bespreken in de uitleg fase?
Het verschil met rechts afslaan op rustige kruispunten en op drukke kruispunten.
Dat u het rechts afslaan op drukke kruispunten samen gaat oefenen.
Dat drukke kruispunten lastiger zijn te berijden dan rustige kruispunten.
Wat is het meeste passende didactische functie van een videocamera bij een praktijkles?
De beoordeling van de instructeur eenvoudiger te maken omdat hij beelden heeft.
De leerling achteraf de filmbeelden meegeven om hem te laten zien hoe de les is verlopen.
De leerling achteraf de filmbeelden te laten zien en bespreken wat goed en minder goed ging.
De leerling moet achteruit fileparkeren. U wilt de instructie in stappen vertellen. Wat is het meest waarschijnlijke gevolg voor de leerling.
De leerling weet precies waar hij met file achteruitparkeren moet beginnen.
Hij leert alle onderdelen van het achteruit fileparkeren aan.
Hij zal weinig fouten maken bij het achteruit fileparkeren.
Wat is het voordeel van een gesloten vraag ten op van een open vraag?
De leerling moet het antwoordt zelf formuleren.
U kunt het antwoordt objectief meten.
U kunt hier gemakkelijke inzicht meten.
Een instructeur zegt tijdens de les tegen zijn leerling. Prima dat je nu al hebt geschakeld op zijn 5de versnelling. Hoe noem met dit didactische gezien?
Aanmoediging.
Hint.
Bekrachtiging.
Je rijdt met een leerling. De leerling rijdt te dicht achter een auto waarop je direct op de rem moet trappen. De leerling schrikt daar erg van. Wat is vervolgens didactische gezien de beste oplossing?
U zegt: "wat dacht je, ik lift even met mij voorganger mee".
U zegt: "geeft niks, rij maar rustig verder" en u bespreekt de situatie later met de leerling.
U zegt: "let op je volgafstand dan kun je tijdig tot stilstand komen".
U wilt de leerling aanleren hoe hij zorgvuldig achteruit moet leren rijden. Wat kunt u het beste doen?
Een keer laten oefenen en de volgende les opnieuw dat opnieuw doen.
Minimaal 2 keer kort achter elkaar op dezelfde plaats laten oefenen.
Op 2 verschillende plaatsen 1 keer te laten oefenen.
U wilt de volgende les met een leerling die aan het eind van zijn opleiding zit file parkeren oefenen. Waar doe je dat het best.
Een richtingsweg aan beide kanten geparkeerde voertuigen.
Twee richtingsweg met fietsers.
Twee richtingsweg met aan een kant zonder geparkeerde voertuigen.
Op een rustige 60km zone weg liggen achter elkaar mini rotondes. Wat kun je hier een leerling die in de beginfase van zijn opleiding zit hier goed trainen?
Het op en terugschakelen.
De voorrangsregels.
Het naderen van kruispunten.
U bereidt een les bocht achteruit voor. Wat is het meest geschikte oefenplaats om mee te beginnen?
Bocht naar recht achter waar sneeuw op de grond ligt.
Bocht naar linksachter waar sneeuw op de grond ligt.
Een ruimte bocht naar rechts waar geen sneeuw ligt.
U wilt een eigenwijze gevorderde leerling extra motiveren om het in en uitstappen te laten leren. Welke locatie is het meest geschikt?
U parkeert voor een paaltje dat de leerling vanuit de zitplaats niet goed kan zien.
U stelt de leerling een aantal open vragen over het in en uitstappen.
U geeft de leerling de opdracht te vertellen waar hij op moet letten met het in en uitstappen.
Tijdens de lesvoorbereiding schat u in dat u aan het einde van een praktijkles nog tijd over hebt. Wat kun je dan het beste met een onzekere leerling gaan doen?
Vragen wat de leerling goed beheerst en dat nog een keer laten uitvoeren.
Alvast bij deze leerling beginnen met het nieuwe instructie onderdeel.
De eerder in de les gemaakte fouten uitgebreid met de leerling bespreken.
U wilt de leerling morgen bandenspanning laten controleren. U verwacht dat de leerling iets zal zeggen van je hoeft bij het examen toch niet bandenspanning te controleren. Hoe kunt u zo een reactie van de leerling het best verklaren?
Hij is intrinsiek gemotiveerd.
Hij is extrinsiek gemotiveerd.
Hij weinig doorzettingsvermogen.
U wilt met een leerling het afslaan naar rechts behandelen. In de lesvoorbereiding ziet u op de instructievorderingskaart dat deze leerling nerveus overkomt. U wilt hier rekening mee houden. Hoe kan je dat het beste doen?
U biedt de leerstof in kleine stappen aan.
U besteedt veel aandacht aan de mentorfase.
U demonstreert de les vaker dan gemiddeld.
Waarom is het belangrijk dat een instructeur het hanteren van een remingreep goed beheerst?
Een instructeur hoeft de ingreep niet vaak toe te passen. Ontwikkeld weinig ervaring.
Veel leerlingen aarzelen met stoppen of flink afremmen wanneer dat moet.
Een instructeur kan zijn leerling door een remingreep laten merken dat deze fout heeft gemaakt.
Wat zijn de belangrijkste voordelen van het gebruik van visuele hulpmiddelen?
Dit zorgt voor structuur en u herinnert zo makkelijker wat u de leerling moet leren.
Dit zorgt voor een rustpauze en dwingt u de leerling bij de uitleg te betrekken.
Dit vervangt een uitleg in woorden en lokt reacties van de leerling.
Bij welke van de onderstaande activiteiten is er sprake van verlies aan leertijd?
Instructievorderingskaart bijwerken.
Tijdens de les door de wasstraat gaan.
Met de leerling samen brandstof gaan tanken.
Stel een instructeur komt in een opstopping van het verkeer. Mogelijk start de les van de volgende leerling
De volgende leerling opbellen en zeggen dat de les later begint.
Door passende routekeuze zorgen dat hij niet in dit soort situatie beland.
Vooraf genoeg uitlooptijd plannen tussen twee lessen.
De leerling geeft telefonisch door dat hij niet van huis maar van school opgehaald wilt worden. Leerling heeft hierdoor minder lestijd. Je begint daardoor meteen het onderwerp uit te leggen. Waarom is dit didactische gezien niet de beste oplossing?
U weet niet zeker of u de leerling voldoende kunt laten oefenen.
U weet niet zeker of u de doelstelling van de les zal halen.
U weet niet zeker of u met de nieuwe onderdeel kunt beginnen.
U bespreekt met de leerling regels en afspraken over het halen/brengen en het afzeggen van lessen. Wat is het belangrijkste positieve effect hiervan?
De leerhouding van de leerling wordt positiever.
De leerling krijgt les op maat.
De lestijd wordt optimaal benut.
Een rijinstructeur is de geplande lessen in zijn agenda aan het doornemen. En ziet dat de volgende leerling snel geïrriteerd raakt door andere weggebruikers. Hoe kan de instructeur zulk gedrag het best aanpakken?
Hij vertelt de leerling dat hij zich niet zo snel moet ergeren.
Hij geeft de leerling hierover een huiswerkopdracht mee.
Hij vraagt aan de leerling hoe hij zelf dit gedrag zou ervaren.
U wilt milieu en energiebewust rijden bij u lessen betrekken. Wanneer kunt u het beste mee beginnen?
Het einde van fase complexe verkeerssituatie.
Het einde van fase eenvoudige verkeerssituatie.
Het begin van de fase voertuigbeheersing.
De fase van voertuigbediening en voertuigbeheersing is afgesloten. De leerling kan het voertuig zelfstandig bedienen. U plant nu enkele 0vervolg lessen. welke van de volgende lesonderwerpen moet u, didactische gezien het laatst behandelen?
Berijden van kruispunten.
Wegrijden en stoppen.
Inhalen.
Welke van de volgende handeling moet de leerling eerst doen als hij wilt afslaan op kruispunten?
Voor laten gaan.
Snelheid aanpassen.
Richting aangeven.
Welke van de onderstaande handelingen moet een leerling het eerst geautomatiseerd uit kunnen voeren?
Snelheid aanpassen.
Het voertuig bedienen.
De plaats op de weg innemen.
U bereidt een eerst praktijkles voor. De leerling heeft verteld dat hij op een automaatscooter rijdt. Welke leerstof kunt u in de eerste instantie kiezen voor deze les?
Het beheersen van de stuurtechnieken en het bedienen van de koppeling.
Het beheersen van de stuurtechnieken.
Het beheersen van de stuurtechnieken, het bedienen van de koppeling en het schakelen.
U plant een verkeerssituatie over het oversteken van kruispunten van gelijke orde. Voor welke leerling is deze situatie het meest geschikt? (betreft een 30km zone)
Voor leerlingen aan het einde van de fase eenvoudige verkeerssituatie.
Voor leerlingen die nog nooit hebben gedaan.
Voor alle soorten leerlingen.
U houdt er tijdens de lesvoorbereiding rekening mee dat de vorige les aansluit bij de huidige. De leerling maakt echter nog fouten in de vorige les. Wat kunt u in dat geval het beste doen?
Beginnen met het nieuwe onderwerp omdat dit aansluit bij de vorige les.
Onder u begeleiding de leerling zelf laten ontdekken wat nog niet voldoende is.
De leerling vertellen wat hij nog niet beheerst en dat gaan oefenen.
Uit een intest kwam dat de leerling uw aanwijzingen vlot oppakt, maar dat hij weinig gevoel heeft voor voertuig bediening. Wat voor gevolg moet dit hebben voor uw instructie?
U laat de leerling zo veel mogelijk oefenen.
U legt de nadruk op uw uitleg.
U demonstreert de handelingen ten minste twee keer.
U bereidt de les uitleg van een les voor. U gaat in die uitleg aandacht besteden aan foutgedragingen. Wat wilt u hiermee bereiken?
U wilt de leerling geruststellen dat het normaal is tijdens de les fouten te maken.
U wilt dat de leerling leert fouten te herkennen en oplossingen te bedenken.
U wilt de leerling motiveren om zo min mogelijk fouten te maken.
De instructeur wil een leerling de bocht achteruit aanleren. Hij controleert eerst of de leerling recht achteruit kan rijden. Wat controleert hij dan?
De vorige les.
Het gewenste begingedrag.
Het feitelijke begingedrag.
De instructeur omschrijft in zijn lesplan het volgende doel. De leerling weet hoe hij veilig moet keren. Wat is het meest waarschijnlijke gevolg van deze formulering?
De instructeur kan in de praktijkles niet doelgericht meten.
De leerling weet wat er van hem wordt verwacht.
Er ontstaat geen stress door het ontbreken van tijdslimiet.
U bereidt de les rechts afslaan voor. Welke doelstelling past het beste bij een langzaam lerend leerling?
De leerling kan aan het einde van de les met nog beperkte hulp van instructeur veilig rechts afslaan op kruispunten in een verkeersluw gebied.
De leerling kan aan het einde van les zelfstandig op een veilige, soepele en vlotte wijze rechts afslaan in een gebied met normale verkeersdrukte.
De leerling kan aan het einde van de les zelfstandig en veilig afslaan in rechts gelegen inritten.
U wilt de leerling alleen aanwijzingen geven over zijn kijkgedrag. Welke stap van de mentorfase wordt hier ten uitvoer gebracht?
DOA.
DOMA.
DMMM.
Welke stap van de mentorfase is het minst belangrijk?
DOA.
DOMA.
DMMM.
Hieronder staan drie oefeningen in het waarnemen voor een beginnende leerling. Welke oefening kunt u het beste als eerst doen?
Laat de leerling in zichzelf tot 6 tellen en daarna vertellen wat hij in de binnenspiegels ziet.
Laat de leerling voor het afslaan noemen met welke weggebruikers hij daar rekening moet houden.
Laat de leerling aangeven wanneer hij een bocht ziet.
Voor welke leerling is een situatie met een flauwe helling het meest geschikt?
Voor leerlingen in de eindfase van de rijopleiding.
Voor leerlingen die dit nog nooit hebben gedaan.
Voor alle soorten leerlingen.
U hebt een nerveuze leerling waarmee u al op een parkeerterrein de stuurmethoden hebt geoefend. Wat is hierna een passende oefensituatie voor het sturen bij deze leerling?
Het berijden van mini rotonde.
Rijden over een bochtige weg.
Afslaan in een woonwijk.
U gaat met uw leerling het afslaan naar rechts behandelen. U gaat deze les voorbereiden. Het betreft een nerveuse leerling. U wilt hier in de les rekening mee houden. Hoe kunt u dat het beste doen?
U biedt de leerstof in kleine stappen aan.
U besteedt veel aandacht aan de mentorfase.
U demonstreert de les vaker dan gemiddeld.
Tijdens een theorieles wil de rijinstructeur een complexe verkeerssituaties uitleggen. Welke didactische werkvorm is hier het meest geschikt?
Groepsgesrpek.
Groepsdiscussie.
Casestudy.
U wilt met een leerling keren door middel van steken oefenen. Welke vaardigheid moet u dan bij de controle van het aanvangsniveau toetsen?
Het gebruik van de stuurmethoden.
Het recht achteruitrijden.
Afslaan.
De fase van voertuigbedieningen en voertuigbeheersing afgesloten. De leerling kan het voertuig zelfstandig bedienen. U plant nu enkele vervolglessen. Welke van de volgende lesonderwerpen moet u, didactische gezien het laatst behandelen?
Berijden van kruispunten.
Wegrijden en stoppen.
Inhalen.
Een rijinstructeur wilt dat zijn leerling voortaan in plaats van achteruit vak parkeren, vooruit vak parkeren gaat aanleren. Waar moet hij dit aanpassen?
Leerplan.
Leergang.
Lesplan.
Een leerling heeft moeite met concentreren. Hij geeft zelf ook aan. Wat voor een beperking heeft deze leerling?
Een affectieve beperking.
Een lichamelijke beperking.
Een leerbeprking.
Hoe kunt u in de praktijkles het beste leerstijl van de leerling bepalen?
Door de leerling te observeren.
Door te meten.
Door te motiveren.
Welke fase van de rijopleiding zal bij een gemiddelde leerling het meeste tijd kosten?
Voertuigenbeheersing.
Eenvoudige verkeerssituatie.
Complexe verkeerssituatie.
Waarmee wordt een leergang afgesloten?
Toets.
Meting.
Proefexamen.