training activerende didactiek.pptx

• newEditor
• Bedrijfsadministratie
• ISK

• 2 december 2024

• Regius college

• Lisette van Lienden

  
  

• Heb ik mijn eigen werkvormen onder de loep genomen

• Heb ik geleerd hoe ik leerlingen laat reflecteren op hun eigen leerproces

• Heb ik geleerd hoe feedback leerlingen helpt de beste resultaten te boeken

• Heb ik geleerd hoe ik een activerende structuur kan aanbrengen in mijn lessen

Doelen van de Training

Aan het einde van de training

Programma

• Opwarmertje

• De begintaak

• Stukje theorie

• Werkvorm 1

• Werkvorm 2

• Pauze

• Werkvorm 3

• Werkvorm 4

• Werkvorm 5

• Werkvorm 6

• Exitticket

• Afronding

Hoe kan je deze werkvorm inzetten aan het begin van jouw les?

De begintaak: activeren voorkennis

Een korte activiteit of opdracht die je op het bord hebt geschreven, op de tafel van de leerlingen legt of uitdeelt op het moment dat de leerlingen de klas binnenkomen. Het is een effectieve strategie voor het opvolgen van het leerproces van de leerlingen.

Opwarmer:

1. Loop door het lokaal

2. Als de muziek stopt wissel je het kaartje uit en beantwoord je de vraag op het kaartje

3. Noteer eerst de vraag op het kaartje

4. Als de muziek weer begint dan loop je weer verder

Schrijf op het kaartje:

Wat is jouw doel/verwachting van de middag?

De begintaak

Activatie van voorkennis gebruiken in de les:

• Beslis over welke zaken die aan bod komen tijdens de les je de leerlingen vooraf wilt laten nadenken.

• Laat leerlingen de begintaak invullen.

• Bespreek de antwoorden met de volledige klas onmiddellijk na het invullen van de begintaak of bespreek de antwoorden systematisch tijdens de les.

Tips:

• Een begintaak moet aan de volgende vier criteria voldoen om gericht, efficiënt en effectief te zijn:

  
  

• De leerlingen moeten de begintaak zonder hulp van de leerkracht en zonder overleg met klasgenoten kunnen uitwerken.

• De taak moet in drie tot vijf minuten af kunnen zijn.

• De taak moet een schriftelijke opdracht of een zelfstandige doe-opdracht zijn. Op deze manier kun je goed bijhouden hoe actief de leerlingen aan de opdracht werken.

• De opdracht moet de leerlingen aanzetten om na te denken wat er tijdens de les behandeld zal worden.

• Je kan de begintaak koppelen aan je exit-ticket (komt later).

Schrijf op:

1. Welke activerende werkvormen ken je al?

2. Wat is tot nu toe het beste dat je gedaan hebt?

3. Wat is je activerende didactiek-droom?

Stukje theorie

• Formatieve evaluatie in de praktijk

Formatief evalueren