Tekst 5: Mehrsprachigkeit controleren

• newEditor
• Duits
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Tekst 5: Mehrsprachigkeit

Open met het doel van de les: antwoorden bij een eindexamentekst controleren door signaalwoorden, tekstverbanden en alinea-functies scherp te lezen.

Lernziel

Ik kan mijn antwoorden bij een Duitse eindexamentekst controleren door precies te kijken naar hoofdgedachte, signaalwoorden, verwijzingen en alinea-opbouw.

Frage 1: Absatz 1

In de eerste alinea staat vooral de thuissituatie centraal.

• In het gezin komen meerdere talen samen

• Dat is een bewuste opvoedingssituatie in het heden ("uns war wichtig, dass unsere Kinder beide Sprachen sprechen)

• De tekst noemt geen oude familietraditie als verklaring

• Er staat ook niet dat de kinderen er niet aan konden wennen

Stuur leerlingen naar uitsluitingsstrategie: A en D zijn te stellig of niet genoemd. B legt de nadruk op problemen, terwijl alinea 1 vooral de meertalige gezinssituatie beschrijft. Correct antwoord: C.

Frage 1:

C ist die richtige Antwort.

De conclusie is dat Grjasnowa en haar man ervoor hebben gekozen hun kinderen meertalig op te voeden.

Benadruk dat 'schließen' vraagt om een conclusie op basis van de tekst, niet om een letterlijk citaat.

Frage 2: dubbele halftaligheid

Bij „doppelte Halbsprachigkeit“ gaat het om de oude zorg dat tweetalige kinderen geen van beide talen goed leren.

• Grjasnowa neemt afstand van die gedachte

• Ze presenteert die visie als verouderd (überholt; "ein veraltetes Konzept", Zeile 15)

• Ze waarschuwt niet tegen 'te veel talen'

• Ze zegt ook niet dat halftaligheid wel meevalt

Correct antwoord: A. Laat zien dat B en C te dicht bij de letterlijke term blijven, maar niet bij haar standpunt erover.

Frage 3: functie van de zin

De zin „Sicher ist … meiner Kinder.“ werkt als een toegeving.

Eerst erkent de schrijver iets met „Sicher ist …“ ("Zeker is het zo, dat ....), daarna volgt de eigenlijke nuancering.

Einräumung = toegeving = Antwort A

Correct antwoord: A (als Einräumung). Leg uit dat een Einräumung vaak een punt van de andere kant even erkent voordat de schrijver verder redeneert.

FRAGE 4: ZEILE 29-36

In deze regels wordt gewezen op een inconsequente kijk op taal en ontwikkeling.

(komischerweise = het is raar dat..)

• Ook bij kinderen die eentalig Duits opgroeien zijn er waanzinnige verschillen bij de taalbeheersing tussen kinderen

• meertaligheid is niet problematisch maar een verrijking

Antwort C ist richtig

Correct antwoord: C. A en B worden hier niet besproken; D klinkt aannemelijk, maar het punt van de passage is juist de inconsistente beoordeling daarvan.

Welche Schlussfolgerung passt am besten bei Absatz 1?

A

verwöhnte Kinder

B

Traditionen

C

bewuste Wahl

D

viele Probleme

Toetst vraag 16. Laat leerlingen verwoorden waarom vooral de afleiders aantrekkelijk lijken: 'oude traditie' en 'problemen' klinken aannemelijk, maar staan niet centraal in alinea 1.

Vul de kernwoorden in

Grjasnowa noemt het idee van dubbele halftaligheid verouderd. Met 'Sicher ist ...' begint eerst een toegeving. In regels 29-36 wijst de tekst op een inconsequente kijk op taalontwikkeling.

verouderd

toegeving

inconsequente

gevolg

weerlegging

afsluitend

consequente

zorgelijk

Toetst vragen 17-19. Bespreek dat de drie woorden inhoud én tekststructuur samenvatten: standpunt, functie van een zin en oordeel over de redenering.

Frage 5: Signalwörter in Absatz 5

Kijk naar het verband met de zin ervoor.

• folglich = dus, derhalve (gevolg)

• jedoch = echter (tegenstelling)

• schließlich = uiteindelijk, per slot van rekening (conclusie, samenvatting)

gevolg en tegenstelling kan je wegstrepen

die richtige Antwort ist C

I

Correct antwoord: B (jedoch). Benadruk dat signaalwoorden bijna altijd via tekstverband zijn op te lossen, niet via losse woordkennis alleen.

Frage 6: Absatz 6

Sommige dingen gelden bij rijke mensen als cool en bij arme mensen als asociaal.

In Berlijn zijn er scholen die bevorderen meertaligheid (Engels Spaans, Frans, vaak dure privéscholen; als onderscheidend kenmerk)

Openbare scholen met Arabisch of Turks worden aangemerkt als probleemscholen.

Dat is tegenstrijdig = Antwort D

Correct antwoord: C. Geen politiek pleidooi (B) en ook niet vooral een voorkeur voor bepaalde talen (A).

Frage 7: CSU-Forderung

Zoek naar Grjasnowa's oordeel over die eis.

• Ze presenteert de eis als uitsluitend tegenover bepaalde groepen "nur bestimmte Gruppen")

• Tegelijk laat ze zien dat die eis niet goed doordacht is door haar vragen: "Afgezien daarvan: welk Duits bedoelen ze? Welk dialect?..")

Die Forderung ist diskriminierend und undurchdacht (B)

Correct antwoord: B (diskriminierend - undurchdacht). Bespreek dat examenmakers vaak twee woorden kiezen die samen toon + inhoud samenvatten.

Frage 7: voorbeeld met Wales

Met het voorbeeld van het Walisisch laat Grjasnowa zien dat taaldruk en taalassimilatie ook elders ("anderswo") hebben bestaan.

Het voorbeeld verbreedt de kwestie: Duitsland staat daarin niet helemaal alleen.

Antwort B ist richtig

Correct antwoord: B. A is te specifiek: het citaat gaat niet vooral over 'leren van andere ervaringen', maar over vergelijkbare tolerantie- en assimilatiekwesties.

Antwoordenoverzicht

Vragen 5-8

16 - C

17 - A

18 - A

19 - C

20 - C

21 - D

22 - B

23 - B

Vragen 1-4

Gebruik dit overzicht pas nadat de redenering per vraag is besproken, zodat leerlingen hun denkfouten kunnen koppelen aan tekstsignalen.

Zo controleer je examenantwoorden

• Let op signaalwoorden: tegenstelling, gevolg, toegeving

• Kijk naar de functie van een alinea

• Streep antwoorden weg die te stellig zijn

• Kies wat wel uit de tekst volgt, niet wat logisch klinkt

• Let op toonwoorden bij vragen over iemands oordeel

Deze slide verbindt de nabespreking aan een algemene leesstrategie voor volgende examensteksten.

Begrippenlijst

Mehrsprachigkeit - het gebruiken of beheersen van meer dan één taal

Schlussfolgern - een conclusie trekken uit informatie in de tekst

Einräumung - een toegeving voordat een andere nuance of tegenwerping volgt

Relativierung - een uitspraak afzwakken of nuanceren

Gegensatz - een tegenstelling tussen twee ideeën of zinnen

Auffassung - opvatting of mening

Sprach-Assimilation - aanpassing aan één dominante taal, waardoor andere talen naar de achtergrond raken

Welk Duits begrip verwijst naar het geven van een reden of argument om een bewering te onderbouwen?

A

Vorwurf

B

Appell

C

Einräumung

D

Begündung

Sleepvraag

aanpassing aan één dominante taal, waardoor andere talen naar de achtergrond raken

een uitspraak afzwakken of nuanceren

Schlussfolgern

Relativierung

Sprach-Assimilation

Welk begrip wordt gebruikt wanneer een auteur een beperking of voorbehoud maakt bij een eerdere stelling?

A

Erweiterung

B

Zustimmung

C

Einschränkung

D

Zusammenfassung

Wat heeft een auteur voor ogen bij een 'Hervorhebung' in de tekst?

A

Het relativeren van een wetenschappelijk feit

B

Het negeren van tegenargumenten

C

Het benadrukken van een specifiek punt

D

Het veranderen van het onderwerp

Diese Lesson-Up-Stunde war sinnvoll in Bezug auf Textverständnis-Niveau B1