Blijdorp

• Biologie
• Basisschool
• Groep 8

Blijdorp

Waarom Blijdorp? 

- Actueel 

- Belevingswereld

- Coronacrisis

HKJ (FILMPJE) 

"Hoe kun jij met drie andere kinderen Blijdorp helpen tijdens de coronacrisis?" 

Achtergrond informatie

verschil tussen de Efteling en Blijdorp

verschillende bronnen

Doelen

Kerndoel 39: de leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu en daarin doen ze verschillen en overeenkomsten beschrijven. (Natuur)

Kerndoel 44: de leerlingen leren bij producten uit eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, vorm en materiaalgebruik.

Ze formuleren eisen waaraan het eindproduct moet voldoen. (Natuur)

Kerndoel 45: de leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwikkelen, deze uit te voeren en te evalueren. (Natuur & techniek)

Kerndoel 48: de leerlingen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden. (Aardrijkskunde)

De uitdaging

De leerlingen bedenken een nieuwe manier om Blijdorp te helpen. 

Er zijn al veel manieren bedacht. 

Aan de slag

- Groepje van vier

- Creativiteit bevorderen 

De rol van de leerkracht

- Vier momenten

- Go/no go moment

- Observatieformulier

De weg naar het eindproduct

- Elk viertal bedenkt een manier om Blijdorp te helpen

- De hele middag de tijd om eraan te werken

• woordweb/brainstormen
• informatie opzoeken (bronnen)
• Manier bedenken om Blijdorp te helpen

- Aan het eind met elkaar het deel presenteren

De andere vakken

1. ICT
2. Rekenen
3. Handvaardigheid
4. Taal

Diversiteit

presentatievormen 

Kraaij, D. (2015). Onderzoekend en ontwerpend leren. Wetenschaps knooppunt, 7.

Van der Wegen, S. (2018, oktober 17). Onderzoekend en Ontwerpend Leren: Wat vraagt dit van de leerkracht? Retrieved from Wij-leren.nl

Observatieformulier 

- Samenwerking

- Verrijking

- Eindproduct 

Selfie ;)