PVS LUK4 week 6 bijenkomst 2 Zingeving en verlies in de zorg
Zingeving en verlies in de zorg
Onderdelen in deze les
Zingeving en verlies in de zorg
Deze slide heeft geen instructies
Weekoverzicht week 6
Bijeenkomst 1: PPI - Ontwikkeling jaar 2
Bijeenkomst 2: Zingeving en verlies oefenen CGI
Bijeenkomst 3: Afronding internationaal project
Bijeenkomst 4: PPI - STARRT & Korthagen en oefenen CGI algemeen
Vandaag gaan we niet opnieuw reflecteren, maar kijken hoe je jouw reflecties scherper, dieper en bruikbaarder maakt.
Leerdoel van vandaag
Je kunt mondeling toelichten welke verlieservaring centraal staat en hoe dit het welbevinden beïnvloedt.
Je kunt uitleggen hoe zingeving zichtbaar wordt in het verhaal en hoe je gekozen model helpt om dit te begrijpen.
Je kunt benoemen wat deze analyse betekent voor persoonsgerichte verpleegkundige zorg.
Deze slide heeft geen instructies
Verlies en welbevinden oefenen voor het CGI
Vandaag oefenen met het mondeling verantwoorden van je zingevingsopdracht.
De focus ligt op:
verlies herkennen en duiden;
welbevinden analyseren;
zingeving zichtbaar maken;
een model toepassen;
zorgvuldig interpreteren;
vertalen naar verpleegkundig handelen.
Vandaag luisteren en kijken we niet alleen naar elkaars posters en geluidsopnames, maar oefenen we vooral met het gesprek dat hierover in het CGI kan ontstaan.
In het CGI gaat het niet om: “heb je een mooie poster gemaakt?”, maar om: kun je uitleggen wat je hoort en ziet in het verhaal, hoe je dit onderbouwt met een model en wat dit betekent voor persoonsgerichte verpleegkundige zorg?
Docent benoemt ook veiligheid:
We bespreken verhalen met respect. We vullen niet te snel in voor de ander. We stellen onderzoekende vragen, geen beoordelende vragen.
Individuele voorbereiding (3 minuten)
Formuleer eerst je eigen kern:
Het centrale verlies is …
Dit raakt het welbevinden doordat …
Zingeving zie ik terug in …
Ik gebruik het model van … omdat …
Verpleegkundig betekent dit dat …
Doel: studenten formuleren eerst hun eigen denklijn voordat zij hun video met elkaar gaan delen.
Laat studenten individueel invullen:
In mijn verhaal staat vooral het verlies van … centraal.
Dit verlies raakt het welbevinden doordat …
Zingeving wordt zichtbaar in …
Ik gebruik het model van … omdat …
Vanuit verpleegkundig perspectief betekent dit dat …
Docentinstructie:
Formuleer dit nog niet perfect. Het doel is dat je een eerste spreeklijn hebt die je straks kunt toetsen aan vragen van medestudenten.
Opdracht: deel je portret
Groepjes van ong. 4
Per student:
Toon je portret, met (een deel) van je geluidsopname.
Groepsgenoten stellen verdiepende vragen (zie volgende sheet)
Noteer wat je richting CGI scherper wilt formuleren.
Let op:
Niet: een oordeel over het verhaal of de persoon.
Wel: Oefenen met professioneel, zorgvuldig en onderbouwd bevragen.
Laat studenten in groepjes van ong. 4 zitten.
Bij 30 studenten: ongeveer 7 à 8 groepjes.
Per student duurt één ronde ongeveer 10 minuten:
3 min: geluidsfragment/portret laten zien of kort toelichten
5 min: groepsvragen
2 min: student noteert eigen opbrengst
Niet elk geluidsfragment hoeft volledig geluisterd te worden als ze echt veel langer zijn. bijv. Laat maximaal 3 minuten zien of kies het fragment dat het beste laat horen waar jouw analyse over gaat.
Groepsgenoten stellen verdiepende vragen
Verdeel per ronde de rollen in je groepje. Na elke student schuiven jullie één rol door. Blijf niet hangen bij één losse vraag, maar vraag door op het antwoord van je medestudent.
Inbrenger
Licht je eigen portret en je analyse toe.
Analyticus
Vraagt door op verlies, zingeving en welbevinden.
Theoreticus
Vraagt door op het gekozen model en de onderbouwing.
Verpleegkundig professional
Vraagt door op verpleegkundig handelen, houding en persoonsgerichte zorg.
Zie gesprekskaart op brightspace met voorbeeldvragen als hulpmiddel.
Loop als docent rond.
Bewaak dat studenten niet blijven hangen in waarderende opmerkingen over het filmpje, zoals “mooi gemaakt” of “heftig verhaal”. Stuur steeds terug naar analyse:
Waar zie/hoor je dat concreet?
Welk begrip gebruik je hiervoor?
Hoe helpt je model om dit te duiden?
Wat betekent dit voor welbevinden?
Wat vraagt dit van jou als verpleegkundige?
Waar vul je mogelijk iets in voor de ander?
De opbrengst van de les is niet een aangepast portret of geluidsfragment, maar een scherpere mondelinge verantwoording voor het CGI.
Voor mijn CGI moet ik vooral nog scherper worden in …
zijn alle studenten klaar? laat ze voor zichzelf opschrijven wat ze richting CGI nog scherper willen formuleren.
+ hier in de woordwolk opschrijven zodat je nog een onderwijsleergesprek afrondend hierover kunt hebben.
Volgende les
Je rondt het internationale project af en je hebt verdieping en inzicht in verschillen en overeenkomsten tussen zorgsystemen, en de betekenis daarvan voor jouw verpleegkundig handelen.
Je rondt het internationale project af en toont je ontwikkeling en het vermogen om jouw internationale competenties te koppelen aan je eigen professionele ontwikkeling als (toekomstig) verpleegkundige.
Deze slide heeft geen instructies
