Stadslab Kernles 3: Onderzoeken
1 / 23
Lesduur is: 50 minIntroductie
Stadslab - Kernles 3: Onderzoeken. Tijdens deze les werken de leerlingen aan interviewvragen om voor te leggen aan experts, ervaringsdeskundigen of andere betrokkenen.
Instructies
Beste docent,
In de bijlagen vind je de lesbrief en werkbladen.
In deze les staat onderzoek doen centraal. Leerlingen hebben in de vorige lessen in groepjes een maatschappelijk probleem gekozen waar ze in de Stadslablessen aan gaan werken. Ze hebben al een klein beginnetje gemaakt om hun probleem beter te begrijpen. Deze les laat de leerlingen kennismaken met het uitvoeren van interviews als manier om onderzoek te doen.
Er komen allerlei keuzes kijken bij het plannen en uitvoeren van interviews — wie interview je, en waarom? Wat zijn de juiste vragen om te stellen? Middels voorbeelden en actieve werkvormen leren leerlingen om zelf na te denken wie ze zelf zouden kunnen interviewen voor hun project en hoe ze goede vragen formuleren. Ze bereiden een interview voor dat ze ook echt moeten afnemen.
Er komen allerlei keuzes kijken bij het plannen en uitvoeren van interviews — wie interview je, en waarom? Wat zijn de juiste vragen om te stellen? Middels voorbeelden en actieve werkvormen leren leerlingen om zelf na te denken wie ze zelf zouden kunnen interviewen voor hun project en hoe ze goede vragen formuleren. Ze bereiden een interview voor dat ze ook echt moeten afnemen.
Hieronder vind je een korte toelichting hoe je deze les goed kunt voorbereiden en inrichten. Mis je iets of heb je vragen? Mail dan naar info@hetstadslab.nl.
In de bijlagen vind je de lesbrief en werkbladen.
Instructies
Werkbladen
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Open de les met de quote van Greta Thunberg. Vraag aan leerlingen:
- Wie is Greta Thunberg en waar zet ze zich voor in?
- Wat zou Greta Thunberg met deze quote bedoelen?
- Waar hoop jij op?
Deze vragen kun je klassikaal stellen. Mocht dat niet goed passen bij jouw klas, kun je leerlingen de vragen ook eerst voor zichzelf laten beantwoorden en opschrijven.
LET OP: aan het eind van deze les, staat een extra oefening. Als je daar tijd voor hebt, zeer de moeite waard.
Slide 2 - Tekstslide
In deze les zullen leerlingen het maatschappelijke probleem verder onderzoeken, aan de hand van een interview.
Controleer aan het begin van de les welke vragen de leerlingen nog hebben over de vorige les en of iedereen de vragen uit de vorige les heeft kunnen afmaken.
Slide 3 - Tekstslide
Vertel de leerlingen wat het programma van vandaag is.
Slide 4 - Tekstslide
Licht de doelen van deze les toe.
Slide 5 - Tekstslide
In deze eerste oefening denken leerlingen na over maatschappelijke problemen die zij belangrijk vinden, en dromen zij over mogelijke oplossingen.
Slide 6 - Video
In het filmpje van SIRE wordt Zakariyya geïnterviewd door zijn mentor op school over zijn ervaring met armoede. Dit filmpje is een goed voorbeeld van een interview waarbij er open vragen worden gesteld en er wordt doorgevraagd door de interviewer.
Speel het filmpje af (ongeveer 6 min.).
Link naar het filmpje: https://youtu.be/xe16IZ2Kh2M
Slide 7 - Tekstslide
Vraag de leerlingen de antwoorden op de 3 vragen op te schrijven voor zichzelf.
Slide 8 - Tekstslide
Op basis van deze antwoorden kan je klassikaal wat tips benoemen voor het houden van een goed interview. Wat voor positieve dingen hebben de leerlingen opgeschreven? Hoe kan je dat als tips formuleren?
Slide 9 - Tekstslide
Besteed aandacht aan wat een open vraag is aan de hand van de voorbeelden op de slide.
Maak ook onderscheid tussen wat een suggestieve vraag is, ten opzichte van een open vraag met een nieuwsgierige houding.
Slide 10 - Tekstslide
Leerlingen hebben als voorbereiding op deze les al nagedacht over interviewvragen (werkblad 2.4!). Tijdens deze oefening gaan ze daar op voortbouwen. Herinner de leerlingen eraan dat ze 2.4 erbij kunnen pakken.
Slide 11 - Tekstslide
Mocht je twijfelen of je leerlingen weten wat een ervaringsdeskundige, expert of invloedrijk persoon is, vraag aan hen of ze een voorbeeld van elk kunnen bedenken of geef zelf voorbeelden. Een voorbeeld van een invloedrijk persoon kan ook de directeur van de school zijn of een teamleider.
Dit kan de leerling ook op weg helpen bij het kiezen van een mogelijke interviewee.
Slide 12 - Tekstslide
Laat leerlingen in hun Stadslab-groepje zitten.
Laat de groepjes nadenken over wie ze willen gaan interviewen. Ze kunnen hier kiezen tussen het interviewen van een ervaringsdeskundige, een expert of een invloedrijk persoon. Toelichting op de volgende slide.
Slide 13 - Tekstslide
Als de leerlingen een interview voor ogen hebben, zullen ze vervolgens 5 open vragen bedenken om aan deze persoon te stellen.
Deze open vragen moeten ze zelf checken: is er een logische volgorde in de vragen, zijn het open vragen, krijg je genoeg informatie uit de vragen over wat je wilt weten?
Slide 14 - Tekstslide
In deze eerste oefening denken leerlingen na over maatschappelijke problemen die zij belangrijk vinden, en dromen zij over mogelijke oplossingen.
Ieder groepje moet MINIMAAL één interview doen.
De kans dat ’t lukt is klein, maar: in het beste geval, doet iedere leerling een interview (met medeleerlingen erbij om aantekeningen te maken). Als de logische interviewees medeleerlingen zijn, kunnen alle groepsleden een interview doen.
Slide 15 - Tekstslide
Nu leerlingen iemand hebben bedacht om te kunnen benaderen voor een interview, moeten ze daarmee contact opnemen. Geef leerlingen 5 minuten om een kort, beleefd bericht op te stellen. Dat kan een email of een appje zijn - afhankelijk van of ze degene in kwestie kennen of niet.
Laat leerlingen hun bericht bij je checken zodat je zeker weet dat de juiste informatie erin staat. Laat ze ook een back-up optie voor een interviewee bedenken voor het geval de eerste optie niet reageert op hun interviewverzoek.
Slide 16 - Tekstslide
Dan maken leerlingen een taakverdeling: wie benadert de interviewee? Wie stelt de vragen tijdens het interview? Wie maakt aantekeningen (nodig voor de pitch)?
Slide 17 - Tekstslide
Je kunt ervoor kiezen om de leerlingen, als vooruitblik voor de volgende les, deze taakverdeling bij je in te leveren als exitticket. Zo kan je ook in de gaten houden of het werk enigszins evenredig verdeeld wordt en of de nodige stappen worden gemaakt.
Benoem dat de leerlingen dit interview in hun eigen tijd moeten afnemen! Dit mogen ze ook via mail doen als dat makkelijker is.
Optioneel: Mocht je willen controleren of leerlingen dit daadwerkelijk hebben gedaan, kan je hen verplichten om een opname of bestand bij je in te leveren met de vragen en antwoorden van het interview.
Slide 18 - Tekstslide
Rond de les af door leerlingen de afrondende vragen over deze les te laten invullen.
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide kun je zelf invullen met eigen aanvullingen.
Slide 20 - Tekstslide
Deze oefening is extra en kun je inzetten als er voldoende tijd over is. Het is een goede opdracht voor leerlingen om te oefenen met interviewen.
Slide 21 - Tekstslide
Introduceer de oefening: de leerlingen gaan oefenen met het afnemen van een interview door elkaar te interviewen over een ander onderwerp dan hun Stadslab-onderwerp.
Introduceer het onderwerp/vraagstelling: De leerlingen gaan elkaar interviewen over waar ze zichzelf over 5 jaar zien.
De leerlingen vormen tweetallen. Vervolgens krijgen ze 5 minuten om individueel 5 open vragen te formuleren.
Voordat ze elkaar gaan interviewen, benoem je de tip over ‘goed kunnen luisteren’ op de volgende slide. Belangrijk is dat leerlingen vervolgvragen stellen als ze interviewen zodat je meer informatie kan verzamelen over je onderwerp.
Tip: gebruik de timer om na 5 minuten te wisselen van rol.
Slide 22 - Tekstslide
Geef de leerlingen uitleg over het stellen van vervolgvragen, zodat leerlingen oefenen met goed naar elkaar luisteren en doorvragen.
Slide 23 - Tekstslide
De terugkoppeling kan je gebruiken als een exitticket. Laat leerlingen voor zichzelf het antwoord op de 3 vragen opschrijven en bij jou inleveren. Je kunt er ook voor kiezen om leerlingen dit in tweetallen te laten bespreken.
