Burgers in debat

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Burgers en stoommachines

Statement of Inquiry:

Technische innovatie creëert kansen en uitdagingen voor de mens.

Unit: Burgers en stoommachines

Learner Profile: Onderzoekend en goed geïnformeerd zijn.

ATL: bestaande kennis toepassen om nieuwe ideeën, producten of processen te genereren

Related concepts: Innovatie en revolutie. En causaliteit (oorzaak en gevolg)

Key concept: Verandering

Global context: Wetenschappelijke en technische innovatie

Programma

• Voorkennis
• Leerdoelen opstellen
• Debat
• Reflectie en leerdoelen check

Burgers en stoommachines

week 1	week 2	week 3	week 4
Burgers en stoommachines	Een veranderende samenleving	De stoommachine	Zwarte sneeuw
week 5	week 6	week 7	week 8
Kinderarbeid	Arbeids- omstandigheden

Lang geleden...

Hieronder zie je een tijdbalk met de belangrijke periodes in de geschiedenis van Nederland. Om het over de tijd van burgers en stoommachines (19e eeuw) te hebben, moeten we terugreizen in de tijd...

De 10 tijdvakken (van links naar rechts)

De

10

tijdvakken

(van

boven

naar

beneden)

Lang geleden

We gaan ongeveer 200 jaar terug in de tijd, 

naar tijdvak 8, 

de 19e eeuw, 

dus tussen het jaar 1800 en 1900...

de tijd van burgers en stoommachines,

de eeuw van de vooruitgang

en het ontstaan van 

de industriële samenleving.

Hoe ziet jouw land er nu uit, dus in de 21e eeuw? Zoek een afbeelding...

Hoe zag jouw land eruit in de 19e eeuw? Zoek een afbeelding...

Het STAATSHOOFD van Nederland heet koning
Willem Alexander van Oranje-Nassau van Amsberg.
Hoe heet het staatshoofd van jouw land?
En is dat ook een koning? Zoek het op!

Nederland is dus een koninkrijk. Is jouw land ook een koninkrijk? Of iets anders? Zoek het op!

Leerdoelen: aan het eind van deze les

• kunnen we uitleggen wat een debat is en hoe we een debat moeten voeren
• kunnen we uitleggen wie de patriotten waren
• kunnen we uitleggen wat een revolutie is

 
 

Debat: geen ruzie, maar discussie...

Een discussie of gesprek 

volgens regels

over een stelling

waarbij 2 partijen

hun standpunt

verdedigen of bestrijden met argumenten

om een jury (of anderen) te overtuigen...

Debat: de regels

1. We hebben respect voor de ander.
2. We respect eren de spreektijd.
3. We luisteren naar elkaar.
4. We laten elkaar uitspreken.
5. We vallen argumenten aan, niet degene die het zegt.
6. Er zijn geen verliezers, alleen maar winnaars. 

Debat: de stelling

Het is goed dat de koning 

de absolute macht heeft, 

dus dat hij ALLES 

in zijn eentje mag beslissen!

Debat: de 2 partijen en hun standpunt

Voorstanders

(wie is het er mee eens?)

en

tegenstanders

(wie is het er niet mee eens?)

Debat: de argumenten

Argumenten:

redenen of feiten 

die worden gebruikt om

uit te leggen waarom je

het er wel of niet mee eens bent

Debat

Argument 1 voor:

Wij zijn het er wel mee eens, want de koning is de belangrijkste persoon van het land en weet wat het beste is voor ons allemaal.

Debat

Argument 2 voor:

Wij zijn het er wel mee eens, want de koning heeft het geld en hij mag zelf beslissen waar hij dat aan uitgeeft.

Debat

Argument 3 voor:

Wij zijn het er wel mee eens, want het volk, de gewone mensen, de burgers, zijn niet slim genoeg om de juiste beslissingen te nemen. De koning heeft hiervoor geleerd.

Debat

Argument 4 voor:

Iemand nog een 4e argument?

Debat

Argument 1 tegen:

Wij zijn het er niet mee eens, want de koning is NIET de belangrijkste persoon van het land, dat zijn wij zelf, de mensen, de burgers, het volk, en wij weten zelf wel wat het beste is voor ons allemaal.

Debat

Argument 2 tegen:

Wij zijn het er niet mee eens, want WIJ hebben de koning niet gekozen als onze leider. Hij is toevallig koning omdat zijn moeder de koningin was en zijn oma de koningin daarvoor en zijn familie al eeuwen de koninklijke familie is. Wij moeten ZELF onze leider kunnen kiezen! 

Debat

Argument 3 tegen:

Wij zijn het er niet mee eens, want de koning denkt alleen maar aan zichzelf en aan zijn familie en vrienden. Wij moeten hard werken, terwijl de koning en zijn familie en vrienden rijker worden. 

Wij verdienen ook om rijk te kunnen worden!

Debat

Argument 4 tegen:

Iemand nog een 4e argument?

Debat: de discussie

Alle argumenten VOOR op een rijtje:

Wij zijn het er WEL mee eens, want...

•  de koning is de belangrijkste persoon van het land en weet wat het beste is voor ons allemaal.
• de koning heeft het geld en hij mag zelf beslissen waar hij dat aan uitgeeft.
• het volk, de gewone mensen, de burgers, zijn niet slim genoeg om de juiste beslissingen te nemen. De koning heeft hiervoor geleerd.
• ...?

WIE VAN DE TEGENSTANDERS WIL HIER OP REAGEREN?

Debat: de discussie

Alle argumenten TEGEN op een rijtje:

Wij zijn het er NIET mee eens, want...

•  de koning is NIET de belangrijkste persoon van het land, dat zijn wij zelf, de mensen, de burgers, het volk, en wij weten zelf wel wat het beste is voor ons allemaal.
• WIJ hebben de koning niet gekozen als onze leider. Hij is toevallig koning omdat zijn moeder de koningin was en zijn oma de koningin daarvoor en zijn familie al eeuwen de koninklijke familie is. Wij moeten ZELF onze leider kunnen kiezen! 
• de koning denkt alleen maar aan zichzelf en aan zijn familie en vrienden. Wij moeten hard werken, terwijl de koning en zijn familie en vrienden rijker worden. Wij verdienen ook om rijk te kunnen worden!
• ...?

WIE VAN DE VOORSTANDERS WIL HIER OP REAGEREN?

Debat: overtuigd?

Blijf je bij je standpunt

of 

heeft de andere partij je overtuigd?

De 19e eeuw

De discussie die jullie net gevoerd hebben speelt ook in de 19e eeuw.

De burgers worden steeds meer ontevreden. 

Ze vinden dat de koninklijke familie te veel macht heeft. 

Ze vinden dat ze het zelf ook wel kunnen. 

Niet alleen in Nederland gebeurt dit, ook in Frankrijk en andere Europese landen. 

Maar als je er iets van zegt, dan ga je de gevangenis in 

of je wordt publiekelijk gedood...

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

De 19e eeuw

Toch zijn er burgers die vinden dat het echt zo langer niet kan.

In het geheim komen ze bij elkaar en proberen steeds meer tegenstanders bij elkaar te krijgen, 

want ze merken dat ze samen sterker zijn.

Langzaam maar zeker worden de patriotten (zoals ze zich noemen) steeds sterker en durven steeds vaker in opstand te komen! 

Ze willen minder macht voor de koninklijke familie en

meer macht voor de burgers!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Lees opdracht

Lees samen met de meester paragraaf 2. De tijd van revoluties. (blz 20 en 21)

Schrijf op je aantekeningenblad wie de patriotten waren en wat ze wilden. En schrijf op wat een revolutie is.

Reflectie

Pak je aantekeningen blad erbij.

Welke nieuwe woorden heb jij opgeschreven?

Welke woorden heeft je buurman/buurvrouw opgeschreven?

Is het duidelijk voor jezelf?

OPDRACHT:

Zorg dat je aantekeningen duidelijk staan omschreven. Welke woorden moeten er in terugkomen? Bespreek dit met de klas.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Leerdoel 1: Ik kan uitleggen wat een debat is.

Ja

Nee

Een beetje

Leerdoel 2: Ik kan uitleggen wie de patriotten waren.

Ja

Nee

Een beetje

Leerdoel 3: Ik kan uitleggen wat een revolutie is.

Ja

Nee

Een beetje