Les 5 Planmatige aanpak: DA – Didactische Analyse

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

                                            Les 5 Planmatige aanpak - DA

Doelen. Je leert over:

• Methodisch stappenplan en DA
• Lesfasen

Methodisch stappenplan en DA

Een didactisch analysemodel (DA) is 

een methodisch stappenplan voor de 

organisatie van leeractiviteiten. 

Het bekendste model is van Van Gelder. 

Het DA van PW Talland Hoorn is hier 

ook op gebaseerd. 

Ik deel deze uit op papier.

1. Beginsituatie

Beginsituatie leerlingen

• Wat weet je al over de leerlingen?
• Welke voorkennis hebben ze?
• Niveau?
• Eerste keer of herhaling?
• Waar ligt de interesse en nieuwgierigheid?
• Aansluiting belevingswereld, actualiteit, ervaring, situatie?
• Hoe is hun motivatie?
• Hoe leren jouw leerlingen?
• Onder welke omstandigheden moeten ze het leerdoel behalen?

2. Doelen bepalen

Doel bepalen

Wat is het doel van je activiteit?

Wat wil je dat de leerling bereikt?

Leerdoel: wat wil je bereiken met je onderwijs?

oefenen/ kennen/weten/ervaren/ontdekken/onderzoeken?

SMART: een korte herhaling

S – specifiek

M – meetbaar

A – acceptabel: Ja, want …

R – realistisch: Ja want…

T – tijdgebonden

3 Leeractiviteit

• Wat gaan de leerlingen doen? 
• Welk gedrag verwacht je van ze?
• Wat is het thema van de les?
  
• Welke middelen zet je in?
• Hoe deel je de groep in?
  
• Waar ga je de activiteit doen?

Energizer uit de klas

4. Uitvoering les

Inleiding

Je leeractiviteit bestaat uit een inleiding, kern en slot.

In de inleiding beschrijf je hoe je het lesonderwerp introduceert. Hoe maak je ze er enthousiast voor?

Je beschrijft de didactische werkvorm die je gebruikt om de les in te leiden, de groeperingsvorm of de opstelling en de tijd die je nodig denkt te hebben. Ook beschrijf je hoe je een voorkennischeck doet (wat weten ze al en hoe sla je een bruggetje naar de nieuwe leerstof). Ook kun je ervoor kiezen om de lesdoelen met de leerlingen te delen.

Didactische werkvormen zijn in te delen in te delen in verschillende groepen, zoals:

• instructievorm
• interactievorm
• opdrachtenvorm 
• samenwerkingsvormen
• spelvormen

INSTRUCTIEVORM

INTERACTIEVORM

OPDRACHTSVORM

SAMENWERKINGSVORM

SPELVORM

Kern

In de kern realiseer je de lesdoelen. Je presenteert de nieuwe leerstof, je begeleidt het oefenen ermee, en je laat de leerlingen zich de stof zelfstandig eigen maken. 

Opdracht: zoek in je boek Didactiek en leeractiviteiten op p. 41 en 42 van elk van de 3 bovenstaande onderdelen een voorbeeld van hoe je dit aan kunt pakken

Slot

In het slot beschrijf je hoe je de activiteit afsluit met de leerlingen, hoe je de activiteit evalueert en op welke manier je op deze activiteit wilt terugkomen of het resultaat zichtbaar maakt.

Ook opruimen en feedback vergaren behoren tot deze fase. 

Evaluatie: proces
In het procesevaluatie kijk je naar hoe het proces is verlopen.

Je kan je hierbij de volgende vragen stellen:

• Hoe was de aandacht en de interesse van de leerlingen?
  
• Hoe was hun spanningsboog en concentratie?
  
• Hoe verliep jouw instructie, uitleg en begeleiding?
  
• Hoe waren de leervaardigheden van de kinderen?
• Snapten ze alles? Leerden ze snel?
  
• Waren ze nieuwsgierig en belangstellend?

• Stelden ze veel vragen?
  
• Hielpen ze elkaar?
  
• Hoe werden problemen opgelost?
  
• Waren de materialen en de leermiddelen goed gekozen?
  
• Heb je de juiste didactische werkvormen gekozen?
  
• Nodigde de activiteit uit tot zelfstandigheid of afhankelijkheid?
  
• Wat zou je volgende keer anders doen? En waarom?

Evaluatie: product:

In de productevaluatie geef je aan hoe het eindresultaat eruitziet:

• Ben je tevreden over wat de leerlingen hebben gemaakt en gepresteerd?
• Waren zij zelf trots op het resultaat?
• Waar houd je een volgende keer rekening mee?
• Wat gebeurt er met het eindresultaat?

Heb je nu een idee wat werken met een lesplan inhoudt en uit welke onderdelen zo'n plan bestaat?
Nu: zelfstandig werken aan DA

😒🙁😐🙂😃