OGW analyse Wolf

• Biologie
• Middelbare school
• Beroepsopleiding

se-ce

Didactische en inhoudelijke vragen

• Welke onderwerpen scoren leerlingen structureel lager op het CE dan op het SE?
  
• Zijn er specifieke vaardigheden (zoals interpreteren van grafieken of redeneren) die in het CE slechter worden beheerst?
  
• Hoe sluit de inhoud van het SE aan op het CE? Is er sprake van overlap of juist discrepantie?

Opbrengst gericht werken analyse Wolf

OGW bij Wolf-examens

1. In de context van Wolf-examens (een analysetool voor examenresultaten in het voortgezet onderwijs), betekent OGW dat scholen:
   
2. Examenresultaten actief analyseren om patronen en knelpunten te ontdekken.
   
3. Doelen formuleren voor verbetering op basis van die analyse.
   
4. Acties ondernemen zoals het aanpassen van lesmethodes, instructie of toetsing.
   
5. Samenwerken binnen het team om de opbrengsten te verhogen en de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren

Opbrengstgericht Werken – Thema Gedrag

Analyse van de Wolf-rapportage

Uit de wolf-rapportage blijkt dat leerlingen relatief laag scoren op examenvragen over het thema gedrag, vooral bij vragen over het verklaren van gedrag en het toepassen van begrippen als ‘prikkel’, ‘respons’ en ‘inzichtelijk leren’.

Kiezen van een Focuspunt

Focus: Leerlingen hebben moeite met het verklaren van gedrag aan de hand van biologische begrippen en het toepassen van deze begrippen op praktijksituaties.

Terug redeneren naar de Leerlijn

In klas 1 maken leerlingen kennis met gedrag via eenvoudige voorbeelden (bijv. dierentuindagboek, observeren van huisdieren).

In klas 2 en 3 wordt gedrag verder uitgediept, met aandacht voor prikkels, respons, aangeleerd gedrag, en proefjes met bijvoorbeeld pissebedden. Bezoek apenheul, zelf filmpje maken.

Basisvaardigheden:

Begrijpend lezen (begrippen en contexten snappen)

Observeren (gedrag herkennen en beschrijven)

Redeneren/verklaren (oorzaak-gevolg, toepassen van begrippen)

Informatie verwerken (schema’s, tabellen)

Formuleren van een Verbeteractie

Actie:

In klas 3 en 4 extra lessen waarin leerlingen gedrag van dieren observeren (bezoek apenheul).

Leerlingen laten oefenen met het benoemen van prikkels, responsen en het verklaren van gedrag aan de hand van concrete voorbeelden.

Gebruik van formatieve toetsvragen waarin leerlingen gedragssituaties moeten analyseren en verklaren met de juiste begrippen.

. Evaluatie en Borging

Evaluatie:

Korte formatieve toets na de lessenreeks.

Nabespreking: Welke begrippen zijn nu beter beheerst? Kunnen leerlingen gedrag verklaren in nieuwe situaties?

Borging:

opnemen in het vakwerkplan

Opnemen van extra oefenmomenten in het PTA voor het thema gedrag.