‹Terug naar zoeken

Les 3: Klimaatverandering

1 / 47
volgende
Slide 1: Tekstslide
Mens & MaatschappijMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

In deze les zitten 47 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 3 videos.

time-iconLesduur is: 70 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Les 3: klimaatverandering

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:

  1. Vooraf:
    Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen

  2. Instructie:
    Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen

  3. Toepassing:
    Actieve verwerking, Formatief handelen 

  4. Evaluatie:
    Afsluiting

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

              Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: laptop, JDW-map, etui
timer
3:00

Slide 5 - Tekstslide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Lesplanning
  • Inleiding
  • Voorkennis
  • Leerdoelen
  • Instructie
  • Verwerkingsopdracht
  • Afsluiting

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Inleiding
Vorige les ging over het klimaat en welke verschillende klimaten er over de hele wereld zijn. 

Deze les zoomen we in op het veranderende klimaat door het menselijk handelen. 

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Het klimaat: 

Slide 8 - Woordweb

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
Wat valt allemaal onder "het weer":

Slide 9 - Woordweb

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
Welke klimaten ken je nog?

Slide 10 - Woordweb

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Beschrijf de kenmerken van het tropisch klimaat:

Slide 11 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies


Beschrijf de kenmerken van het droog klimaat:

Slide 12 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies


Beschrijf de kenmerken van het gematigd (zee)klimaat:

Slide 13 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies


Beschrijf de kenmerken van het landklimaat:

Slide 14 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies


Beschrijf de kenmerken van het poolklimaat:

Slide 15 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

           Leerdoelen
Aan het einde van de les....
  • weet je wat klimaatverandering is; 
  • kun je in kaart brengen wat je zelf al doet voor het klimaat; 

Slide 16 - Tekstslide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Slide 17 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Klimaatverandering

Slide 18 - Woordweb

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
           Instructie
Het klimaat is het gemiddelde weer, op een bepaalde plek, over een periode van 30 jaar. 

Het is best normaal dat het weer soms veranderd. Het ene jaar is het warmer dan het andere, of juist kouder. 

Maar, om een heel klimaat te veranderen, is er dus iets aan de hand... Dat is niet iets wat in een jaar gebeurt, maar jaar in, jaar uit, veranderingen die komen door de mens.. 

Slide 19 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


           Instructie
Klimaatverandering is dus het proces waarin het klimaat (langzaam aan) veranderd door het handelen van de mens. 

Bijvoorbeeld door:
  • meer mensen op de wereld = meer auto's = meer luchtvervuiling
  • meer mensen= meer eten nodig = meer productie = meer transport 

Slide 20 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


           Voorbeelden
Andere voorbeelden van klimaatverandering zijn:
  • stijgende temperaturen
  • overstromingen
  • smeltende ijskappen
  • voedseltekorten (door droogte)
  • extreem weer (meer natuurrampen)


Slide 21 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Wat merken we van de klimaatverandering in Nederland? 

Slide 22 - Woordweb

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
           Instructie
In Nederland bijv. te herkennen aan extreem weer:
soms heel warm, veel regen, veel meer storm etc.


Slide 23 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 25 - Video

Deze slide heeft geen instructies


Welke gevolgen van klimaatveranderingen ken je nu?

Slide 26 - Open vraag

Quiz via wisbordjes of LessonUp. 

Hoe belangrijk vind jij het klimaat?
Niet belangrijk
Een beetje belangrijk
Heel erg belangrijk

Slide 27 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Maak jij je wel
eens zorgen over het klimaat?
Nee niet echt
Soms
Ja heel erg

Slide 28 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Wil jij iets doen
om het klimaat te helpen?
Nee
Een beetje
Ja heel graag

Slide 29 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Wat kun JIJ
doen om het klimaat te helpen?

Slide 30 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Hoe vaak eet jij vlees per week?
Elke dag
5x per week
3x per week en 2x vis
Ik eet geen vlees

Slide 31 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Zou je 1 dag in de week
geen vlees willen/ kunnen eten?
Ja hoor, geen probleem
Nee echt niet

Slide 32 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Slide 33 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Hoe vaak douche jij per week?
1x per dag, ochtend of avond
2x per dag, elke ochtend en avond
4x per week, om de dag douchen

Slide 34 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Hoe lang sta jij onder de douche?

Slide 35 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Wat zou je liever doen?
A
Even vaak douchen maar met koud water
B
2x minder per week douchen maar met warm water
C
Heel kort douchen, max 2 minuten
D
Of.....

Slide 36 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Hoe ga jij naar school?
Fiets
Tram
Lopend
Auto

Slide 37 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Heb jij een fiets?
A
Ja
B
Nee

Slide 38 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Wat zou jij kunnen doen om het klimaat te helpen?

Slide 39 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

           Aan de slag
@nikos kan jij hier invullen welke opdrachten ze moeten maken. 

Slide 40 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

           Afsluiting
Aan het einde van de les....
  • weet je wat klimaatverandering is;
  • kun je in kaart brengen wat je zelf al doet voor het klimaat; 

Slide 41 - Tekstslide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 


Beschrijf in je eigen woorden wat klimaatverandering is: 

Slide 42 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies


Wat zou je zelf doen om klimaatverandering tegen te gaan:

Slide 43 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

           Begrippen
           uit deze les
  • Klimaat
  • Klimaatverandering

Slide 44 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies


Wat zou je nog willen leren?

Slide 45 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Eindslide.

'Verbeter de wereld, begin bij jezelf'
Ook voor het klimaat! 

Slide 46 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat vond je van de afgelopen les?
😒🙁😐🙂😃

Slide 47 - Poll

Deze slide heeft geen instructies