Europa zelfstudie en opdracht

• Aardrijkskunde
• HBO
• Studiejaar 1

Europa zelfstudie en opdracht

PV1 periode 3 2020-2021

Wat levert het op?

Deze lessonup geeft je informatie over de EU en input voor de eindopdracht van deze periode. Verder doe je kennis op over de EU. Belangrijk voor jou als leerkracht en voor de voortgangstoets. 

Zie je deze? Luister naar de informatie

Eindopdracht:  

Ontwerp een les over de EU volgens de vakdidactiek

Zie je deze?                      Luister naar de uitleg over de didactiek; dit zet je in om je eigen EU les te ontwerpen 

Klopt deze kop wel, sloten álle EU landen hun grenzen?

Van welk land ontbreekt hier de vlag?

Schengenzone

Geen paspoort-controle in

Schengenzone : 

22 EU landen +

Noorwegen

IJsland

Zweden

Liechtenstein

Vrij vervoer van personen!

EU landen die niet onder de Schengenzone vallen:

Ierland - Bulgarije - Roemenië - Kroatië 

Lesdoel op leerlingniveau:

"Welke landen behoren tot de EU en wat doet de EU? Daar gaan we deze les verder op in."

Op je LVF schrijf je het lesdoel heel specifiek uit op leerkrachtniveau! "De EU landen zijn......" 

En "De EU zorgt voor 1...... 2........ 3....... etc." 

​27 Landen nemen samen het besluit hun buitengrenzen te sluiten vanwege het coronavirus.​

​Maar welke landen zijn dat en waarom vormen die samen de EU? ​

Steeds vaker merken we dat besluiten van de Europese Unie (EU), van ‘Brussel’, hun invloed hebben op het dagelijkse leven in Nederland. ​

Er is nog steeds een machtsverschuiving gaande van het nationale bestuur (‘Den Haag’) naar het bovennationale bestuur van de EU, maar de kritiek hierop wordt luider en luider. Toch is de Europese Unie inmiddels een gegeven dat niet meer weg te denken is uit de dagelijkse politieke praktijk. Maar er was een tijd dat die Unie er nog niet was.​...    

Bekijk de volgende video

Wat wilde men voorkomen met het oprichten van de Europese Gemeenschap van Kolen en Staal?

Hoe kon de Tweede Wereldoorlog ontstaan? In de jaren 30 van de vorige eeuw bevond heel Europa zich in een diepe crisis. Door deze crisis hadden grote groepen mensen geen geld en daardoor geen eten. De burgers werden in hun basisbehoeften (voedsel, dak boven je hoofd) bedreigd. In zo’n situatie zijn mensen gevoelig voor leiders die zeggen de oplossing te hebben en te zeggen wiens schuld het is. Dit is waarschijnlijk één van de redenen dat Hitler zijn macht in Duitsland kon krijgen…​

​

Oplossing twee die na de oorlog bedacht werd voor vrede, was dat mensen in Europa altijd eten moesten hebben. Hoe zou jij dat aanpakken?

Europese Economische Gemeenschap

1957

Tweede stap: ​

Voorzien in primaire levensbehoeften: eten en werk/geld voor iedereen. Door landbouwsubsidies​ en handel​.

'Gemeenschappelijke markt' : alle nationale belemmeringen voor vrije handel, zoals grenscontroles en douanerechten, werden afgeschaft, alsof Europa één land was. 

De Europese vlag werd door de Europese Economische Gemeenschap in 1985 ingevoerd. 

Lees via de website op de volgende pagina wat de doelstellingen en de waarden van de EU precies zijn

europa.eu

De belangrijkste instellingen binnen de EU

Zoek en upload drie afbeeldingen van de huidige voorzitter:
1 van het Europees parlement
2 van de Europese Raad
3 van de Europese Commissie

Verwerking

Op dit moment zou je in de les de leerlingen zelf aan de slag kunnen zetten met een opdracht. Bijvoorbeeld maak een informatie poster van een (toegewezen) EU instelling met daarop informatie over rol en samenstelling. 

Rol: Bepaalt het algemene politieke beleid en de prioriteiten van de EU

Leden: staatshoofden en regeringsleiders van de EU-landen, voorzitter van de Europese Raad, voorzitter van de Europese Commissie

Rol: De stem van het volk. Rechtstreeks gekozen EU-orgaan met wetgevende, toezichthoudende en budgettaire verantwoordelijkheden

Samenstelling: 705 rechtstreeks gekozen leden; elke lidstaat is naar rato vertegenwoordigt in het parlement

Rol: Het dagelijks bestuur van de EU. Werkt in het algemeen belang van de EU door wetgeving voor te stellen en te handhaven en door beleid en de EU-begroting uit te voeren

Leden: Een team of "college" van eurocommissarissen, één uit elk EU-land

Rol: Vertegenwoordigt de regeringen van de lidstaten, stelt EU-wetgeving vast en coördineert het EU-beleid

Samenstelling: Eén minister uit elk EU-land, afhankelijk van het behandelde beleidsterrein (dus de ministers van defensie als het gaat om bijvoorbeeld vredeshandhaving) 

Europees Parlement

Europese Commissie

Europese Raad 

(top)

Raad van ministers 

(de raad)

Dagelijks bestuur 

Vakraad over bijvoorbeeld landbouw

Herkennen en toepassen (stap 3 van de vierslag)

Rollenspel! 

Moeten de binnengrenzen binnen de EU nu ook dicht om het Corona virus in te dammen? Hoe wordt dat besloten?  Wie gaat daar eigenlijk over? 

Met een vraag als deze kan je het schema op de vorige pagina doorlopen. Of nog minder abstract: je maakt er een rollenspel van! Een groepje is de Europese Commissie, een ander groepje is de  Raad van Ministers en weer een ander groepjes speelt het Europees Parlement.

Helaas kunnen we dit nu niet uitvoeren met elkaar op de Pabo. Maar wellicht inspireert je dit wel en geeft het je een idee hoe je een rollenspel kunt voorbereiden. 

Op ProDemos is heel veel lesmateriaal te vinden over de EU en andere politieke zaken. Ook een rollenspel over voorstel tot wetgeving binnen de EU over een chocoladeprobleem. Zie:

https://prodemos.nl/kennis-en-debat/edic/gratis-gastles-rollenspel-eu/rollenspel-chocoladerichtlijn/

prodemos.nl

Stap 4: waarderen

In 2002 is de euro als gemeen-schappelijke munt ingevoerd. ​In de Eurozone kan je betalen met de euro. Dus niet in alle EU landen, kijk maar op het kaartje. In welke EU landen kan je niet betalen met de euro?

​

Nederland is lid van de EU. Bedenk twee voordelen en twee nadelen van ons lidmaatschap

Nederland exportland

Doordat wij voor een groot deel ons geld verdienen door export is samenwerking in Europa op het gebied van handel van levensbelang voor Nederland.

Nederland is een exportland, 35%!! van ons geld verdienen we door export. Onze bedrijven maken veel meer dan gekocht kan worden door de Nederlanders zelf (binnenlandse markt). Voor bijv. vlees, snijbloemen en bollen is dat zelfs 90%. 

Gevolgen van het coronavirus is dat de export van Nederland enorm wordt geraakt door grensverboden en het stilliggen van het sociale en culturele leven wereldwijd.  

KERNDOEL 36 ​

De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. ​

KERNDOEL 47 ​

De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika.​

KERNDOEL 50 ​

Topografie en mentaal kaartbeeld Europa​

​

Wat moeten kinderen eind groep 8 weten van de EU?

De opdracht:

Ontwerp een les over het belang van de Europese Unie ​

Pas de vakdidactiek toe​

Voor de bovenbouw​

Met motiverende opening: 

Met pakkende beeldvormers voor een kind in de bovenbouw​

Met verwerking

Uiterlijk 30 april op Gradework inleveren

- Met hetzelfde groepje als waarin je het OLG hebt voorbereid – maak duidelijke afspraken over wie wat doet en wanneer​

- Werk je les stap voor stap gedetailleerd uit op een lvf – vul alle onderdelen in!​ Ook de beginsituatie dus.

-Formuleer je lesdoelen op leerkrachtniveau: dwz specifiek en volledig uitgewerkt​

-Pas de stappen van de motiverende opening toe: actualiteit bijvoorbeeld

- Omschrijf duidelijk wat je doet, wat je vraagt, wat je precies uitlegt bij elke stap van de vierslag -waarnemen - verklaren -herkennen- waarderen en welke beeldvormers je inzet bij elke stap (voeg deze toe)

- Bij de stap 'verklaren' en bij de stap 'waarderen' geef je aan vanuit welk perspectief dit gebeurt (multiperspectief toepassen) 

- Er zijn minimaal 5 geografische bronnen gekozen die gebruikt worden in de les: in ieder geval: afbeelding/filmpje, een kaart, tekst, de werkelijkheid

-Er is een zelfstandige verwerkingsopdracht toegevoegd bij de stap herkennen/generaliseren en/of bij de stap waarderen

-Gebruik ter inspiratie deze lessonup met didactische aanwijzingen, het boekje EU & ik  en de websites (zie verder) ​

-Je levert je les eind periode 3 in op Gradework als groepje, niet individueel dus

Belang van de EU

LVF

Doelen

Motiverende opening

Vierslag

Multiperspectief

Beeldvormers

Verwerking

Op it's vind je de reader met informatie over de vakdidactiek en het beoordelingsformulier met de beoordelingscriteria van deze opdracht 

Heel veel mooie inspiratie voor je les!

Zie de volgende pagina met de website. Even nog bij de download 'Dutch' selecteren. 

https:

En nog meer goede websites met inspiratie voor het ontwerpen van je les op de volgende pagina's

1. Europese Unie, hoe zit dat ?     -              2. Europa.nu (actualiteiten)

3. EU bookshop - kaarten van de EU     -         4. EU- projecten voor jongeren

1. Europese Unie, hoe zit dat ?

2. Europa.nu (actualiteiten)

3. EU bookshop - kaarten van de EU

4. EU- projecten voor jongeren

Deze opdracht komt van de website "Europese Unie, hoe zit dat?" Hier staat goede informatie op met uitgewerkte opdrachten die je kan gebruiken. Wel aanpassen op het niveau van jouw groep. 

www.europarl.europa.eu

https:

https:

https: