Hst 5. Specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van gedrag

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 2

HST 5. 

Specifieke onderwijsbehoeften
op het gebied van gedrag

• 5.1 Signaleren en observeren van gedrag
  
• 5.2 Gedrag en concentratie
• 5.3 Gedrag en emotie
• 5.4 Gedrag, agressie en emotie

3 verwerkingsopdrachten

5.1 Signaleren en observeren van gedrag

Signaleren

Observeren 

Sociogram

Gedragsstoornis

Gedragsprobleem

2 opdrachten

Signaleren en observeren

Signaleren > signaal > er valt iets op

Belangrijk:  oordeel uitstellen wanneer je iets opmerkt melden wat je signaleert &. Alleen vertellen wat je ziet of hebt gehoord!

Observeren >  bewust en doelgericht waarnemen van gedrag

Belangrijk: Hou rekening met eigen referentiekader, hoe je kijkt naar situaties.

Signaleren is subjectiever dan observeren

1. Waar
2. Niet waar

Wat kan een doel zijn bij observeren als onderwijsassistent?

Methodisch observeren

7 stappen (pagina 196)

1. Reden observatie vaststellen

2. Beschrijven beginsituatie

3. Achtergrond gegevens verzamelen

4. Doel

5. Methode + hulpmiddelen

6. Gedrag

7. Welke situatie, data en tijdstippen

Kwalitatief - Kwantitatief

observeren

1. Kijken naar soort gedrag en welke gedragingen hier op volgen

2. Kijken naar hoe vaak bepaald gedrag voorkomt

Welke beschrijving hoort bij welke manier van observeren?

Observeren in de groep

• Maak opdracht 1: Sociogram

Maak een foto van je sociogram en upload deze

5.2 Gedrag en concentratie

• Gedragsprobleem - gedragstoornis
• ADHD + ADD
•  Omgaan met kinderen met concentratieproblemen

Een gedragsprobleem is erfelijk bepaald en niet te verhelpen

1. Waar
2. Niet waar

De oorzaak van een gedragsstoornis ligt in de omgeving en niet in het kind

1. Juist
2. Niet juist

Wat weet je al over ADHD?

Wat weet je al over ADD?

Opdracht 2: ADHD-ADD

• Maak een creatieve en informatieve “ADHD en ADD-wijzer” (handelingswijzer). Hierin wordt het volgende zichtbaar gemaakt:
  - Korte uitleg over ADHD & ADD- Kenmerken                                                           
  - Do’s & don’ts in de omgang
  - Krachten en valkuilen  
  
  
•  Tips: Voor de inhoud gebruik je het boek van pedagogiek en internet (let op! Alles in eigen  woorden. Gebruik Canva!

Maak een foto van de handelingswijzer en upload deze

5.3 Gedrag en emotie

• Stoornissen 

Welke voorwaarden zijn belangrijk om
aan leren toe te komen?

Lekker in je vel zitten!

• Angst
• Faalangst
• PTSS
• MCDD
• Hechtingsstoornis
• ASS (autisme) 

Opdracht 3: Stoornissen

A. Maak een eigen overzicht van de stoornissen die worden benoemd op pagina 207 t/m 224. Verwerk in dit overzicht:

- kenmerken

- hoe om te gaan met...

- youtube video over de stoornis

B. Klaar? Deel je overzicht met de andere maatwerkers.

5.4 Gedrag, agressie en pesten

• Agressie 
• Pesten
• ODD & CD

Wat versta jij onder agressie?

Welke criteria omtrent pesten in onjuist?

1. Wordt meestal gedaan vanuit een grapje
2. Vindt stelselmatig plaats, duurt lang
3. Er zit opzet achter
4. Er is sprake van eenzelfde slachtoffer

Een pestprotocol is verplicht op iedere school

1. Juist
2. Onjuist

Welke groepen/personen behoren
tot de betrokkenen bij pesten?

ODD & CD

ODD: oppositional defiant disorder

CD: conduct disorder

Lees pagina 232 t/m 234

(10 minuten)

Wat weet je over ODD?

Wat weet je over CD?