4.1 en 4.2 Lodewijk XIV, een absoluut heerser

• geschiedenis
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Leerroute 2

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

Overzicht Periode 3

• Thema: De Franse Revolutie 
• Benodigde lesmaterialen: Laptop, JdW-map, schrijfspullen

Week 1	Week 2	Week 3	Voorjaars-vakntie	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8
Toets-bespreking & QA analyse	Lodewijk XIV: Een absoluut heerser	De Verlichting: Kritiek en idealen	Vakantie	Ancien Régime: Het leven van de 3e stand & S.O. Film-opdracht	De Franse Revolutie: Van opstand tot Terreur	Keizer Napoleon: Verlicht vorst of dictator? & S.O. 4.1 t/m 4.5	Herhalings-week

H4. Verlichting en Revolutie

Hoe ontstond de Franse Revolutie?

Waarom leidde die tot nieuwe ideeën over de rechten van de burgers?

Pruiken staan symbool voor de rijkdom van de regenten (adel) > zij hadden de macht in handen

Revoluties: mensen komen in opstand, zij zijn het er niet mee eens dat zij ongelijk zijn > Amerikaanse, Franse en Bataafse Revolutie

Waarom wordt de 18e eeuw ook wel de tijd van "pruiken en revoluties" genoemd?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

4.2 Lodewijk XIV, een absoluut heerser

Hoe bestuurde Lodewijk XIV Frankrijk?

      Leerdoelen

1. Je kent de betekenis van de volgende begrippen: Franse Revolutie, Droit divin, grondwet, absolutisme. (R)
2. Je kunt uitleggen met welk argument Lodewijk XIV zijn absolute macht legitimeerde. (T1)
3. Je kunt uitleggen waarom Lodewijk XIV de Zonnekoning werd genoemd. (T1)
4. Je kunt kenmerken noemen van de absolute macht van Lodewijk XIV op politiek, economisch en cultureel gebied. (T1)
5. Je kunt uitleggen wat de gevolgen waren van de absolute heerschappij van Lodewijk XIV voor de gewone burgers (de derde stand). (T2)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

De bijnaam van Lodewijk XIV is de 'zonnekoning'. Leg uit hoe je dit terug ziet in het filmpje en leg uit wat dit zegt over zijn macht.

Welke kenmerken van het absolutisme zie je in het filmpje?

L'État, c'est Moi

• De wil van de koning is wet. Dit noem je absolutisme. 

• Deze macht is door god gegeven: droit divin (goddelijk recht)

• Zo hoeft dus ook niemand aan de koning te twijfelen...

      Leerdoelen

1. Je kent de betekenis van de volgende begrippen: Franse Revolutie, Droit divin, grondwet, absolutisme. (R)
2. Je kunt uitleggen met welk argument Lodewijk XIV zijn absolute macht legitimeerde. (T1)
3. Je kunt uitleggen waarom Lodewijk XIV de Zonnekoning werd genoemd. (T1)
4. Je kunt kenmerken noemen van de absolute macht van Lodewijk XIV op politiek, economisch en cultureel gebied. (T1)
5. Je kunt uitleggen wat de gevolgen waren van de absolute heerschappij van Lodewijk XIV voor de gewone burgers (de derde stand). (T2)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

Wat was de bijnaam van Lodewijk XIV?

De Zonnekoning

• Lodewijk XIV (1638-1715) was één van de machtigste koningen van Frankrijk. 
• Hij werd koning toen hij 5 jaar was. 

• Hij zorgde ervoor dat iedereen naar Lodewijk zou luisteren en dat hij de absolute macht had.

Pak je smartphone of tablet en klik op de link om het paleis van Versailles van binnen te bekijken!

      Leerdoelen

1. Je kent de betekenis van de volgende begrippen: Franse Revolutie, Droit divin, grondwet, absolutisme. (R)
2. Je kunt uitleggen met welk argument Lodewijk XIV zijn absolute macht legitimeerde. (T1)
3. Je kunt uitleggen waarom Lodewijk XIV de Zonnekoning werd genoemd. (T1)
4. Je kunt kenmerken noemen van de absolute macht van Lodewijk XIV op politiek, economisch en cultureel gebied. (T1)
5. Je kunt uitleggen wat de gevolgen waren van de absolute heerschappij van Lodewijk XIV voor de gewone burgers (de derde stand). (T2)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

L'État, c'est Moi

• De wil van de koning is wet. Dit noem je absolutisme. 

• Deze macht is door god gegeven: droit divin (goddelijk recht)

• Zo hoeft dus ook niemand aan de koning te twijfelen...

Aan de slag

Kenmerken van het Absolutisme:

Politiek	Economisch	Cultureel	Militair
			.

Absolutisme

Kenmerken:

• Trouwe edelen werden beloond met speciale taken en mooie baantjes = voorrechten (= privileges)
• De ambtenaren moesten precies doen wat de koning wilde
  
• Het gewone volk had niets te vertellen
  
• Mensen mogen geen kritiek hebben
  
• De koning, geestelijken en de ambtenaren leefden in grote rijkdom
  

Welke verandering ondergaat het paleis van Versailles en wat zegt dat over de macht van de koning?

Paleis Versailles in cijfers 

• 700 kamers
• 2513 ramen
• 1252 open haarden
• 70 trappen
• 6000 schilderijen
• 800 hectare tuin
• 200.000 bomen
• 210.000 bloemen (ieder jaar)
• 40 kilometer ommuring
• 55 vijvers, 600 fonteinen
• 5570 meter is de omtrek van het kanaal
• 600 plaatsen in de stallen
• 35.000 arbeiders (nu: 900 mensen)
• 2 miljard euro bouwprijs
• 135 miljoen euro restauratiekosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Lodewijk XIV

Lodewijk XIV ging rare dingen doen : 

• Eigen bijnaam: le Roi Soleil ("De Zonnekoning").
• Bouwen van een gigantisch paleis (Versailles)
• Hij bepaalde de godsdienst van Frankrijk: katholicisme.
  
• Al het geld ging naar de eigen spaarpot toe.
  
• Economie ging slecht: giga-jaloers op Nederland! Daarom bedacht hij het Mercantilisme
  

    Begrippen uit deze les

• Lodewijk XIV
  
• Mazarin
  
• absolutisme
  
• droit divin
  
• privileges 

      Leerdoelen

1. Je kent de betekenis van de volgende begrippen: Franse Revolutie, Droit divin, grondwet, absolutisme. (R)
2. Je kunt uitleggen met welk argument Lodewijk XIV zijn absolute macht legitimeerde. (T1)
3. Je kunt uitleggen waarom Lodewijk XIV de Zonnekoning werd genoemd. (T1)
4. Je kunt kenmerken noemen van de absolute macht van Lodewijk XIV op politiek, economisch en cultureel gebied. (T1)
5. Je kunt uitleggen wat de gevolgen waren van de absolute heerschappij van Lodewijk XIV voor de gewone burgers (de derde stand). (T2)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.