ZMYP5- Periode_1-Cours_17 20251121 révision

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable ouvert.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

Welkom bij LA French

Unit 1: Migrations et identités

Learner Profile:

Communicator and Open-minded

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication

Related concepts:

Points of view, context

Key concept:

Culture 

Statement of Inquiry : Migration changes how people express who they are, connect with their culture, and adapt to a new environment through language.

Global context:

Identities and Relationships

Programma

• Voorkenis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Huiswerkcorrectie/ Correction devoirs
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail 
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Quelles sont les causes et les conséquences de l'immigration? What are the causes and consequences of immigration?	SA Et toi, ton immigration, à quoi ressemble-t-elle? And you, what does your immigration story look like?	Comment la science explique la migration des animaux? How does science explain animal migration?	Quelles empreintes l'immigration laisse-t-elle dans la culture d'un pays? What impact does immigration have on a country's culture?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Contenu de l'examen

Présent                    Le Conditionnel  

L'imparfait              Futur Simple

Passé Composé     Futur Proche

L'impératif

Adverbes

Pronoms intérrogatifs

Cause et conséquence

Vocabulaire immigration

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugblik-opdracht: VOCABULAIRE - NOMS

Bateau

Crise

Sans-papiers

Réfugiés

Pauvreté

Guerre

Dangereux

Étranger

Diversité

Les Gens

une coutume

Frontières

Migrants

Pays d’accueil

Refugees

Crisis

Poverty

War

People

Borders

Boat

Undocumented people

Dangerous

Foreigner / Foreign

Diversity

a custom

Migrants

Host country

Terugblik-opdracht: VERBES

Aller

Mourir

Venir de

Fuir

(la guerre)

comprendre

Traverser

Vérifier

Habiter

Protéger

Arriver

Quitter

Voyager

To flee (the war)

To die

to understand

To cross

To protect

To arrive

To go

To come from

To check /

To verify

To live / 

To reside

to leave

To travel

Leerdoelen

• Je sais utiliser le futur pour parler d'aspects liées à l'immigration./ I know how to use the future tense to talk about aspects related to immigration.
• Je sais donner un ordre ou une instruction./ I know how to give an order or an instruction.
• Je sais exprimer les causes et les conséquences de l'immigration./ I know how to express the causes and consequences of immigration.

 
 

Homework

Thinking Processes: 

comparing and contrasting.

Where are the similarities?

Where are the differences?

• Access the following website: https://www.mrchadd.nl/academy/vakken/frans/futur-simple-et-futur-proche
• Create a Double-Bubble Map on the near future (futur proche) and the simple future (futur simple) in French.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs - correction

What information did you find?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs - correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Instructie

Le Futur Simple

How do you form the future simple?

Whole verb + future simple endings

Note: in Dutch, you translate the future simple using zullen.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Futur simple

futur simple

Sleep de uitgangen naar de juiste tijd & persoon.

Drag the exits to the correct time and person.

il / elle / on

tu

je

nous

vous

ils / elles

a

ons

ez

as

ont

ai

The stem of these verbs in the simple future tense is not the complete verb.

Which stem belongs to which verb?

 À quel verbe correspond chaque radical ?

ir-

aur-

fer-

ser-

avoir

aller

faire

être

So... / Donc...

- Avoir: J'aurai 

- Aller: J'irai

- Faire: Je ferai

- Être: Je serai

Futur simple

1. Tu vas visiter Paris
2. Tu vas aller Paris
3. Tu visitera Paris
4. Tu visiteras Paris

Le Futur Proche

The Near Future

De toekomende tijd

Le Futur Proche /

De toekomende tijd

The word order then becomes:

subject + form of aller + whole verb + rest of the sentence

Voorbeelden:

Je vais faire du shopping à Amsterdam. --> Ik ga shoppen in Amsterdam.

Il va acheter un nouveau pantalon. --> Hij gaat een nieuwe broek kopen.

I am going shopping in Amsterdam.

He is going to buy a new pair of pants.

Futur Proche

Le futur proche:
Which two verbs make up this tense?
Two answers are correct.

1. with 'avoir' conjugated in the present"
2. with 'aller' conjugated in the present"
3. whole verb (infinitive)
4. past participle

Quelles phrases sont au futur proche?
Which sentences are in the near future tense?

1. Je mange une pizza.
2. Ce soir, tu vas manger une pizza?
3. Pendant les vacances, tu vas visiter Paris?
4. Il joue au foot avec ses amis.

Rédige une phrase au
futur proche sur l'immigration.
Write a sentence in the
"futur proche" about immigration.

Identities and relationships

Je sais utiliser le futur pour parler de l'immigration.
I know how to use the future tense to talk about immigration.

0100

L'impératif

Think   -   Pair   -   Share 

How is the imperative formed?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

L'impératif

Viens! Prends ton mentau!

Je richt je tot één persoon .	Visite! (Bezoek!)	Je gebruikt de je-vorm van de tegenwoordige tijd. Je wordt weggelaten.
Je richt je tot jezelf en tot andere personen .	Visitons! ( Laten we bezoeken!) *uitnodiging / advies	Je gebruikt de nous-vorm van de tegenwoordige tijd. Nous wordt weggelaten.
Je richt je tot meer personen of tot een 'u'.	Visitez! (Bezoek!)	Je gebruikt de vous-vorm van de tegenwoordige tijd. Vous wordt weggelaten

On utilise l'impératif pour donner des ordres ou des instructions. Je gebruikt de impératif als je opdrachten of aanwijzingen geeft. In het Nederlands wordt dat de gebiedende wijs genoemd.

Jij hebt 3 opties: 

L'impératif

LE VERBE ÊTRE

sois calme!

         soyons calmes !

       soyez calme(s)!

 

C'est complètement irrégulier

It's completely irregular.

(Ce sont les formes du subjonctif)

LE VERBE AVOIR

aie

                      ayons patience!

  ayez 
 

L'impératif

LE VERBE ALLER:

On n'utilise pas la deuxième personne mais

la troisième personne du singulier:

We do not use the second person but

the third person singular:

va à l'école!

allons à l'école

allez à l'école

La cause et la conséquence.

Cause + Impératif

Impératif + Conséquence

Repose-toi puisque tu es fatigué.

Rest, since you are tired.

Prends un parapluie car il va pleuvoir.

Take an umbrella because it's going to rain.

Ne t'approche pas ; sinon, il y aura des conséquences. 

Don't go near it; otherwise, there will be consequences.

Révise tes leçons, pour que tu réussisses ton examen.

Review your lessons so that you can pass your exam.

Activité

Activité

Vient (venir) : comes (to come)

Arrière-grand-mère : great-grandmother

A fui : fled

Plus tard : later

Tomber amoureuse : to fall in love

Rencontrer : to meet

Autrichiens : Austrians

La mode : fashion

Saint Nicolas : Saint Nicholas

cadeau : gift / present

récit : story / narrative

Départ forcé : forced departure

fuite : escape / flight

cerveaux: brains

traverser : to cross

exil : exile

espoir : hope

Activité

Activité

Auto-évaluation

Oui	Un peu	Pas beaucoup
Yes	A little	Not yet

Reflectie

Give your teacher a suggestion to improve the class. 

What should your teacher continue to do?

Reflectie

• Je sais utiliser le futur pour parler d'aspects liées à l'immigration./ I know how to use the future tense to talk about aspects related to immigration.
  
• Je sais donner un ordre ou une instruction./ I know how to give an order or an instruction.
  
• Je sais exprimer les causes et les conséquences de l'immigration./ I know how to express the causes and consequences of immigration.

Keep enjoying learning.

Celebrate your efforts!

Good luck with your exam!

Vous êtes fantastiques!