les 2: 6.1 Optellen en aftrekken met negatieve getallen deel 2

Welkom Zm1A
Zit je startklaar?
  • Jas uit, 
  • Telefoon in je Zakkie in je tas. 
  • Op tafel: potlood, wiskunde leerboek & werkboek deel 2.
  • Wiskundeschrift/map
  • + Pen
timer
3:00
1 / 35
volgende
Slide 1: Tekstslide
WiskundeMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

In deze les zitten 35 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 45 min

Onderdelen in deze les

Welkom Zm1A
Zit je startklaar?
  • Jas uit, 
  • Telefoon in je Zakkie in je tas. 
  • Op tafel: potlood, wiskunde leerboek & werkboek deel 2.
  • Wiskundeschrift/map
  • + Pen
timer
3:00

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat zijn de schoolregels?…
  • Respect: Ik heb respect voor mijn docent en klasgenoten.
  • Ik luister goed tijdens de les.
  • Als de docent praat of uitleg geeft ben ik stil.
  • Ik steek mijn vinger op als ik een vraag wil stellen. Ik roep niet door de klas, ook niet om op anderen te reageren. Ik bemoei me met mezelf. 
  • Natuurlijk zit ik op mijn eigen plek en gebruik ik alleen mijn eigen spullen

Aanspreekbaar blijven
Niet over de streep

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Even herhalen!
We gaan herhalen. 
belangrijk: het antwoord bedenk je voor jezelf. Dat ga je niet door de klas roepen.
Als je een beurt krijgt mag je het antwoord zeggen en uitleggen wat je weet. 

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies



-2 - 2 =
A
3
B
0
C
-4
D
4

Slide 5 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies



-4 + 1 =
A
-5
B
3
C
-3
D
5

Slide 6 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies



-1 + 4 =
A
-5
B
3
C
2
D
0

Slide 7 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies



0 - 5 =
A
5
B
0
C
-5
D
-0

Slide 8 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Bij optellen ga je stapjes naar........op de getallenlijn
A
rechts
B
links

Slide 9 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Bij aftrekken ga je stapjes naar....op de getallenlijn
A
links
B
rechts

Slide 10 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Huiswerk bespreken  blz. 14

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies



Aan het eind van de les weten/kunnen jullie:
.... dat + - achter elkaar hetzelfde is als -
.... Optellen van negatieve getallen






§6.1 optellen en aftrekken van negatieve getallen, vanaf blz 14

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Oriëntatieopgave blz 14

Slide 13 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Theorie lezen, blz 14

Slide 14 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Optellen  met negatieve getallen
Staat er een + en een - naast elkaar dan  wordt het een - 

dus 

3 + - 2 = 
(+ - wordt - )
3 - 2 = 1

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Waarom is + - hetzelfde als -?
3 + 1 = 

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Waarom is + - hetzelfde als -?
3 + 1 = 4
3 + ... = 

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Waarom is + - hetzelfde als -?
3 + 1 = 4
3 + 0 = 3
3 + ...  = 

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Waarom is + - hetzelfde als -?
3 + 1 = 4
3 + 0 = 3
3 + - 1 = 2
3 + ... = 


Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Waarom is + - hetzelfde als -?
3 + 1 = 4
3 + 0 = 3
3 + - 1 = 2
3 + - 2 = 1
3 + ... = 

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Waarom is + - hetzelfde als -?
3 + 1 = 4
3 + 0 = 3
3 + - 1 = 2
3 + - 2 = 1
3 + - 3 = 0
3 + ... = 

Slide 21 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Waarom is + - hetzelfde als -?
3 + 1 = 4
3 + 0 = 3
3 + - 1 = 2
3 + - 2 = 1
3 + - 3 = 0
3 + - 4 = -1
Dus + - achter elkaar wordt -

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aantekeningen
6.1: negatieve getallen

Schrijf mee! 

Slide 23 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aantekening paragraaf 6.1
Als je optelt ga je stapjes naar .............. op de  getallenlijn. 
Als je aftrekt ga je stapjes naar ............. op de getallenlijn
+ - naast elkaar in een som wordt ............
Voorbeeld:   -2 + - 3    =   -2 - 3   =   -5
                          5 + - 7      =   5 - 7     =  -2

Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Samen oefenen
Opgave
Tussenstap en eindantwoord
a)  9+-3=
b)  -9+-3 = 
c)  15+-16 =

Slide 25 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Oefenen
Opgave
Tussenstap en eindantwoord
9+-3=
9-3 = 6
-9+-3 = 
-9-3 = -12
15+-16 =
15 - 16 = -1

Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Samen oefenen, blz 15
timer
5:00
Opgave nakijken over: 

Slide 27 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Aan de slag
Wat: LB blz 15 WB blz 5
opgave 16, 17 en 18
Eerder klaar? Laat mij je werk controleren en bestudeer de theorie van bladzijde 16

Hoe:
  • zelfstandig en in stilte <-- 
  • fluisterend overleg       <--
  • klassikaal bespreken   <--
timer
10:00

Slide 28 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

We gaan quizen!

Slide 29 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Welk getal is GROTER?
-3 of 2? (denk aan de getallenlijn!)
A
-3
B
2

Slide 30 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Welk getal is GROTER?
-3 of -4? (denk aan de getallenlijn!)
A
-3
B
-4

Slide 31 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

+ - achter elkaar in een opgave wordt....
A
+
B
=
C
-
D
>

Slide 32 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

8 + -3 =
Vertel ook je tussenstap!!
A
11
B
5
C
-5
D
6

Slide 33 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

5 + -6 =
Vertel ook je tussenstap!!
A
11
B
-11
C
-1
D
1

Slide 34 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Huiswerk wis
Dinsdag 25 april lesuur 7
Paragraaf §6.1 boek deel 2
Maken: H6: Opgave 16, 17, 18 LB blz 15 WB blz 5

Mee: ruitjespapier in map, geodriehoek, potlood
(en natuurlijk je Zakkie, pen, LB & WB deel 2, JdW-map)

 




timer
2:00

Slide 35 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies