Motivatie

• Kunst
• HBO
• Studiejaar 4

Waarom zijn we eigenlijk hier allemaal naar toe gekomen?

1. Vanwege de gratis borrel na afloop
2. Vanwege deze uiterst interessante lezing
3. Vanwege een of andere bijzondere docent
4. Ik had toch niks anders te doen

Behaviourisme

Cognitivisme

Constructivisme

Behaviourisme: Bestuderen van gedrag van mensen

Cognitivisme

Constructivisme

Behaviourisme: Bestuderen van het gedrag van mensen

Cognitivisme: informatieverwerking in het brein

Constructivisme

Behaviourisme: Bestuderen van het gedrag van mensen

Cognitivisme: informatieverwerking in het brein

Constructivisme: bouwen van kennis op een fundament

Behaviourisme

- Het brein is een black box

- Alleen het gedrag dat je kunt zíen is relevant

- Door het meten van het gedrag kun je uitspraken doen over hoe iemand leert

- Elk gedrag is een reactie (respons) op een prikkel (stimulus)

Cognitivisme

Leren is iets dat iemand zelf wil.

Leren is betekenisvol, en de omgeving moet uitdagen om betekenis te geven

Cognitivisme

Leren is iets dat iemand zelf wil.

Leren is betekenisvol, en de omgeving moet uitdagen om betekenis te geven

Guided discovery learning

Constructivisme

Leren is een actieve constructie van kennis en vaardigheden 

die voortbouwt op wat een leerling als weet

De behaviouristen bestuderen en besturen het gedrag van mensen, niet hun innerlijk.

De behaviouristen bestuderen en besturen het gedrag van mensen, niet hun innerlijk.

De cognitivisten laten leerlingen zelf-ontdekkend bezig zijn met de leerinhoud. Wanneer er een rusttoestand is, is er geen uitdaging om te leren. De balans moet telkens een beetje verstoord zijn.

De behaviouristen bestuderen en besturen het gedrag van mensen, niet hun innerlijk.

De cognitivisten laten leerlingen zelf-ontdekkend bezig zijn met de leerinhoud. Wanneer er een rusttoestand is, is er geen uitdaging om te leren. De balans moet telkens een beetje verstoord zijn.

De constructivisten laten hun leerlingen kennis op kennis bouwen terwijl zijzelf als een steiger functioneren. (Scaffolding)

Past dit filmpje in de

1. behaviouristische benadering
2. cognitivistische benadering
3. constructivistische benadering
4. eclectische benadering

HOE leren we muziek?

Meester - Gezel 

Meester - Gezel

Docent = Rolmodel

Meester - gezel

Docent = rolmodel

                                                                   - modelling

                                                                      - scaffolding

                                                            - fading

                                                                  - coaching

Externe motivatie

Externe motivatie

Interne motivatie

Verwachting

Verwachting

Waarde

Verwachting

Waarde: 

- Belang van de taak

Verwachting

Waarde: 

- Belang van de taak

- Hoe leuk vind ik de taak

Verwachting

Waarde: 

- Belang van de taak

- Hoe leuk vind ik de taak

- Nut van de taak

Verwachting

Waarde: 

- Belang van de taak

- Hoe leuk vind ik de taak

- Nut van de taak

- Wat kost het aan moeite om de taak te doen

Zelfdeterminatietheorie

Zelfdeterminatietheorie

Autonomie

Zelfdeterminatietheorie

Autonomie

Competentie

Zelfdeterminatietheorie

Autonomie

Competentie

Verbondenheid

Hoe pakken we dit aan in een muziekles?

1. De instructie moet procesgericht zijn

1. De instructie moet procesgericht zijn

2. Er moet differentiatie toegepast worden (alleen in klassikale lessen)

1. De instructie moet procesgericht zijn

2. Er moet differentiatie toegepast worden (alleen in klassikale lessen)

3. Er moet betekenisvol lesgegeven worden, met een context die past bij de leerling

1. De instructie moet procesgericht zijn

2. Er moet differentiatie toegepast worden (alleen in klassikale lessen)

3. Er moet betekenisvol lesgegeven worden, met een context die past bij de leerling

4. Er moet coöperatief gewerkt worden (alleen. In klassikale lessen)

1. De instructie moet procesgericht zijn

2. Er moet differentiatie toegepast worden (alleen in klassikale lessen)

3. Er moet betekenisvol lesgegeven worden, met een context die past bij de leerling

4. Er moet coöperatief gewerkt worden (alleen. In klassikale lessen)

5. De docent moet onderzoekend en lerend zijn.

Goede les volgens Teitler (2019)

Goede les volgens Teitler (2019)

Rituelen

Goede les volgens Teitler (2019)

Rituelen

Tijdverdrijven

Goede les volgens Teitler (2019)

Rituelen

Tijdverdrijven

Aktiviteiten

Goede les volgens Teitler (2019)

Rituelen

Tijdverdrijven

Aktiviteiten

Echte Ontmoeting

Van wie is dit citaat?
"Bess was natuurlijk een fijne collega die altijd heel vrij en zonder enige schroom zei wat ze vond en dacht. Zij kon dat zeggen want iedereen accepteerde dat. Het was haar attitude haar image. Bijv. Bijna Iedereen zei tegen de directeur; meneer van Buul.. Bess niet..! die zei gewoon: zeg Gerard kunnen we dat regelen? Mooi is dat.."

1. Paul Coenjaerts
2. Jean Ploumen
3. Har Caanen

Citaat:

t Moet gezegd: bij vlagen was Frau Franssjen 'n kolossale pain in the ass, maar dat schijnt vaker voor te komen bij de echte Groten in de kunst. Én bij Bess dan. Voor mij is dat niet echt 'n belemmering geweest op m'n weg naar de top; niks dat 'n stevige lel zalf niet kan verhelpen... Maar verder - vooruit, ze geeft 'n feestje tenslotte, en bij 'n huldiging hoort overvloedig slijm - is ze absoluut ook kundig, inventief, ondernemend, en clever; dat heb ik menigmaal kunnen vaststellen. En last but not least - en daarmee is de heiligverklaring gelijk compleet: ze is betrokken, empathisch en solidair. Beng! Kom dáár nog maar 's om tegeswoordig...

Van wie is dit citaat?

1. Walter Jongen
2. Mat Gijbels
3. Mat Knubben

Interviewvragen:

ruimte en faciliteiten

lespatroon 

motivatie tot oefenen bij lln

middelen tot meer oefenen

rol ouders

thuis oefenen

methodiek

houding docent

nu - 

vroeger

Media

rapporten

samenspel

podium

Van wie is deze uitspraak?
"Je gaat niet eerst 2 jaar theorie zitten geven en daarna pas een instrument laten spelen. Zo ging dat namelijk. Je zegt toch ook niet: ga jij maar eerst een jaar hardlopen voordat je gaat voetballen!"

1. Rick Debie
2. Gerard van Buul
3. Mia Beckers

Samenvattend Docenten

-pedagogische factoren

-didactische factoren

-zelfdeterminatietheorie

Samenvattend leerlingen

Samenvattend leerlingen

zelf muziek kunnen kiezen

Samenvattend leerlingen

zelf muziek kunnen kiezen

zich competent voelen

Samenvattend leerlingen

zelf muziek kunnen kiezen

zich competent voelen

verbondenheid

Samenvattend leerlingen

zelf muziek kunnen kiezen

zich competent voelen

verbondenheid

samenspelen

Samenvattend leerlingen

zelf muziek kunnen kiezen

zich competent voelen

verbondenheid

samenspelen

examen

Samenvattend leerlingen

zelf muziek kunnen kiezen

zich competent voelen

verbondenheid

samenspelen

examen

voorspeelmomenten

Literatuur:

De speler van vandaag: