Doel: Kindgesprekken voeren met leerlingen om leerlingen een stem te geven en (meer) eigenaar te laten zijn van het leerproces
Slide 2 - Tekstslide
Na vandaag..
Weet je wat het belang is van het geven van goede feedback
Weet je wat de criteria zijn om leerbevorderende feedback te geven aan je leerlingen
Heb je geoefend met feedback geven op eigen praktijksituaties
Slide 3 - Tekstslide
Bevorderen van leren en motivatie: didactisch coachen
Leerlingen die leskrijgen van leraren met hoge verwachtingen presteren beter
Hoge verwachtingen kun je niet "aanzetten"
Slide 4 - Tekstslide
Gedrag van leraren met hoge verwachtingen
*Stellen (denkstimulerende) vragen
*Geven (goede) aanwijzingen of (meer) korte instructies
Effectieve feedback
Vriendelijk - verbaal en non verbaal
-->didactisch coachen
Slide 5 - Tekstslide
Wat hebben jullie al bereikt?
Slide 6 - Tekstslide
Wat verstaan we onder feedback?
Onder feedback verstaan wij: het geven van informatie over het leren, begrip, de prestatie of het gedrag met als doel om het leren en de motivatie te verbeteren.
Op het zelfstandig werkplein zijn leerlingen bezig met de afronding van hun onderzoeksvraag. Twee coaches passeren bij toeval dezelfde leerlinge. Ze stoppen even en geven haar een compliment. “Goed gedaan!” en “Mooie poster!”. Beide keren glimlacht de leerlinge en gaat verder met haar werk. “Wat vinden ze zo goed aan jouw muurkrant?” vraag ik. “Geen idee..”
Slide 7 - Tekstslide
We weten als best veel over feedback.. ..en de effectiviteit ervan
Feedback is zo precies/concreet mogelijk, en niet te lang.
Zoveel mogelijk gericht op het proces
Welke (specifieke) feedback zou je kunnen geven op het volgende product?
Goedzo!
Slide 8 - Tekstslide
De feedback gaat (zoveel mogelijk) over dat wat goed is
Verhouding positieve-negatieve feedback 4:1
Niet zo’n goed geheugen voor feedback – negatieve feedback blijft echter meer hangen
Positieve feedback geven is best een kunst!
Slide 9 - Tekstslide
Slide 10 - Tekstslide
Waar gaat feedback over?
*Taak/inhoud (enigszins effectief)
*Strategie/aanpak (proces- doelgerelateerd)
*Modus/leerstand
*Persoonlijke kwaliteiten van de leerling (niet effectief)
Lesduur is: 60 min
