Trainees in het onderwijs 9-10-2026

• Gs
• WO
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerroute VT
• Leerjaar 2

Welkom op het Johan de Witt

• Wie zijn onze leerlingen?

• Wie zijn wij als docenten?

• Wat betekent dat voor ons onderwijs?

• Hoe leren we dat?

Wie zijn onze leerlingen, wat vraagt dat van ons als docenten en hoe ondersteunen we nieuwe collega's bij het leren van het vak?

Locaties in de binnenstad

Praktijk JdW:

Van schoolplan naar Kijkwijzer, Klimwijzer en Koerswijzer

In het lab: 

Onderzoeken hoe een onderwijsvisie wordt vertaald naar concreet gedrag en een gedeelde taal. Welke rol heeft de schoolleider in het creëren van die taal en het vasthouden van de koers?

Wie we zijn

Alle opleidingen in huis

Opleidingen:

Praktijkonderwijs

VMBO

HAVO

VWO

Gymnasium

Speciale opleidingen:

ISK (Internationale Schakelklas)

Middle Years Program (MYP), Diploma Programme (DP) en Career Programme (CP) van het International Baccalaureate (IB)

Wie we zijn

Diversiteit 

Leerlingen:

2600+ leerlingen

Grootste ISK van Nederland (49,9%)

85% heeft een niet-westerse migratieachtergrond

91+ nationaliteiten 

APCG: top 3 van Nederland (85%)

Personeel:

Relatief jong

Divers 

Wie we zijn

Missie, strategie en kernwaarden

Onze koers

Visie

Cruciale succesfactoren succesvolle scholen 

Orhan Agirdag

• Geloof in potentie

• Aanmoedigen uitdagingen aan te gaan

• Empatisch en ondersteunend zijn

• Duidelijke grenzen en consequenties stellen

• Leerlingen zich gewaardeerd voelen in hun meervoudige identiteiten waarbij hun (culturele) voorkennis gewaardeerd wordt

Praktijkvoorbeeld

Culturele responsiviteit 

Je stelt tijdens de les een leerling een vraag. De leerling kijkt naar beneden en geeft nauwelijks antwoord.

Je zegt: "Kijk me even aan als ik tegen je praat."

De leerling kijkt kort op, maar slaat opnieuw de ogen neer.

Bespreek samen:

1. Wat is jouw eerste interpretatie van dit gedrag?

2. Welke andere verklaringen zijn mogelijk?

Hoe krijgt dit vorm bij ons?

Culturele responsiviteit 

Maak de verbinding

"Wat je weet, bepaalt wat je ziet"

Eigen perspectief onderzoeken, andere perspectieven serieus nemen

Curriculum: rijk en betekenisvol onderwijs

Bespreek samen:

Hoe zorgen we ervoor dat die diversiteit ook zichtbaar en voelbaar is in ons onderwijs, zelfs wanneer wij als docenten niet dezelfde ervaringen delen?

Ons dagelijks handelen

Leerlinghandelen – 

JdW-Klimwijzer

Docenthandelen – 

JdW-Kijkwijzer

Schoolleidershandelen – 

JdW-Koerswijzer

Waarom?

Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.

Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.

Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.

Systematiek brengen in collegiale feedback.

Professionele cultuur ontwikkelen

Cognitieve leerpsychologie

Verbind de lesdoelen met de Kijkwijzer: positief en proactief handelen.. 

JDW-kijkwijzer 6.0

Waarom?

• Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.
  
• Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.
  
• Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.
  
• Systematiek brengen in collegiale feedback.
  
• Professionele cultuur ontwikkelen
  

De principes van de JdW-Kijkwijzer hebben betrekking op het wezenlijk van effectief leren , gewenst schoolgedrag en taalontwikkeling . Bovendien wordt van hieruit gewerkt aan het versterken van de collectieve lerareneffectiviteit, wat essentieel is voor het verbeteren van de onderwijskwaliteit, leerlingprestaties en het opbouwen van vaste onderwijsdoelen (Badura, 1993; Goddard, 2001).

Begeleiden Leerkrachten

Begeleiding Leerkrachten

Schoolopleider: coaching en lesbezoek

Vakleerteam: werkplekbegeleiding vakinhoud

Intervisie bijeenkomsten schoolse systematiek

nieuwe 

docent

schoolopleider

teamleider

vakgroep

Taalkaart

• Tool om leerlingen te ondersteunen met Nederlandse taal binnen hun vak. 

•  Verzameling principes, ideeën en werkvormen. 

Bedankt voor de aandacht!