Long, Live, Love (voortgezet onderwijs)

• Mens & Maatschappij
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 3-6

Introductie

Deze les duurt een uur en is geschikt voor leerjaar 5 en 6 van het voortgezet onderwijs. Aan de hand van vragen en stellingen ga je met je leerlingen in gesprek over de Deense documentaire 'Long, Live, Love'. Thema’s: (mentale) gezondheid, ziekte, opgroeien en relatie tussen ouder en kind

Instructies

Docenten worden geadviseerd voorafgaand aan het kijken van de film met hun leerlingen de trailer te bekijken (slide 4). Op slide 6 starten de verwerkingsvragen voor na de film. De vragen in deze digitale les zijn ook in een PDF samengebracht; klik hier om deze te openen.

Vakken en kerndoelen 

Dit materiaal sluit aan bij de volgende vakken en kerndoelen voor het voortgezet onderwijs - Nederlands: 1, 4, 5, 6, Mens en Maatschappij: 36, 37, 38, 43, Kunst en Cultuur: 50, 52 en Burgerschap. Daarnaast wordt aanspraak gedaan op de vijf kernvaardigheden uit de doorlopende leerlijn Film: beleven, verwoorden, onderzoeken, reflecteren en creëren.

IDFA's scholierenprogramma wordt mede mogelijk gemaakt door Deloitte, Fonds 21 en inVision Ondertiteling BV. 

Sine Skibsholt, Denemarken, 2020

Long, Live, Love

Welkom! Deze les is onderdeel van het IDFA scholierenprogramma.

Kijken

Tekst

Vraag

Opdracht

Als er een icoon in beeld staat kun je erop klikken. Er zijn vragen en (kijk)opdrachten.

Bekijk de trailer op de volgende slide

Video: trailer Long, Live, Love

Bekijk nu de film

Long Live Love, Sine Skibsholt, 2020

Wat vond je van de film?

Welke emoties ervaarde je tijdens de film? Noem er minstens drie.

Welke gedachten en/of vragen kwamen omhoog tijdens het kijken?

Vragen over de filmervaring

• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden

Waar gaat deze film over?

Welke scène maakte de meeste indruk op je? Waarom?

Wat denk jij dat de boodschap van deze film is?

Vragen over de filmervaring

• Over een tiener die strijdt tegen kanker en hoe haar familie daarmee omgaat
• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden

Wat voor soort film is Long, Live Love?

Wat is een documentaire? Omschrijf het in je eigen woorden, of zoek een definitie op internet.

Denk je dat alles wat je in de documentaire ziet ook precies zo zou zijn gebeurd als het gezin niet met camera's werd gevolgd? Licht je antwoord toe.

Wat viel je op aan hoe deze documentaire is gemaakt? Denk aan geluid, camerabewegingen en/of montage.

Vragen over het genre 

• Een documentaire
• Documentaire is een filmgenre. Anders dan speelfilms laten documentaires personen en/of gebeurtenissen zien die buiten de film echt bestaan. 
• Waarschijnlijk niet. In een documentaire worden ook vaak dingen in scène gezet of op een bepaalde manier gemonteerd. Daarnaast beïnvloedt de aanwezigheid van een camera vaak het gedrag van mensen.
• Eigen antwoorden

De film is opgedeeld in hoofdstukjes getiteld ‘Hospital Day,’ ‘Wedding Day,’ ‘Bad Day,’ etc. Waarom denk je dat de filmmaker voor deze titels heeft gekozen? 

Stelling: eens of oneens?

'De filmmaker had de tussentitels net zo goed kunnen weglaten.'

Vragen over de tussentitels

• Dit is een verwijzing naar Rosemarie's dagboeken. Op deze manier wordt getoond dat dit eerlijke inkijkjes zijn en dat het leven van de familie ups en downs kent. Ook is voor de breuken gekozen om wat structuur aan te brengen.
• Eigen antwoorden. Laat leerlingen hun mening onderbouwen met argumenten.

Wat zijn jouw meest memorabele (jeugd)herinneringen?

Zijn het belangrijke gebeurtenissen of juist ‘onbelangrijke’ momenten? 

Naar welke toekomstige ervaringen kijk je uit? 

Vragen over herinneringen

• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden

“So why don’t you pull yourself together? That’s what everybody else does.” 

Wat vind je van deze opmerking van Rosemarie? 

Vragen over Rosemarie's relatie met haar moeder

• Eigen antwoorden

Rosemarie verwacht van haar moeder dat ze de traumatische gebeurtenissen achter zich laat en het leven weer oppakt. 

Stelling

Dit is een eerlijke verwachting; ouders moeten ervoor zorgen dat ze altijd klaarstaan voor hun kinderen. Bespreek met de klas en noteer twee voor- of tegenargumenten.

Vragen over Rosemarie's relatie met haar moeder

• Eigen antwoorden. Laat leerlingen hun mening onderbouwen met argumenten.

“It’s as if there’s an invisible wall between us.” 

Wat bedoelt Rosemarie hiermee, volgens jou? Overleg met een klasgenoot. Er zijn geen foute antwoorden. 

Op welke manier zie je de "onzichtbare muur" terug in de film? 

Vragen over Rosemarie's relatie met haar moeder

• Eigen antwoorden
• Ze praten langs elkaar heen; veel gesprekken monden uit in discussies. Ze gunnen elkaar duidelijk geluk en proberen beide de traumatische ervaring van Rosemarie's ziekte te verwerken en overwinnen, maar dit brengt ze niet dichter bij elkaar; het is juist bijna alsof ze elkaar tegenwerken en afstoten.

“The people closest to you affect you the most and make you most angry. That doesn’t mean you don’t like them. You love them.” 

Is deze uitspraak van Rosemarie’s tante in overeenstemming met de vorige quote, of spreken ze elkaar tegen? Overleg met een klasgenoot. 

Op welke manier is in de film te merken dat Rosemarie van haar moeder houdt? 

Ben je het met Rosemarie’s tante eens? Licht je antwoord toe. 

Vragen over Rosemarie's relatie met haar moeder

• In de kern gaan beide uitspraken over nabijheid, het dicht bij elkaar zijn, een sterke band hebben. Als je een emotionele band met iemand hebt, is het ook extra frustrerend als de relatie niet zo goed is als je graag zou willen.
• Rosemarie wil heel graag dat het goed met haar moeder gaat. Rosemarie wil ook heel graag bevestiging dat haar moeder van haar houdt.
• Eigen antwoorden

“Hoe kan een buitenstaander zo betrokken raken bij het dagelijks leven van een familie dat haar camera bijna onzichtbaar voor ze wordt?” 

– Screen Daily, 2020

Noteer drie manieren waarop een filmmaker vertrouwen kan winnen en zijn/haar hoofdpersonen op hun gemak kan stellen. 

Vragen over het maakproces

• Mogelijke antwoorden: elkaar goed leren kennen, ook zonder camera's met elkaar afspreken, de hoofdpersonen laten meekijken naar het opgenomen materiaal, in gesprek gaan over wat de hoofdpersonen zelf willen bereiken met de documentaire, een kleinere camera gebruiken, niet met een enorm grote crew komen.

Kun je nog een reden bedenken waarom het gezin akkoord is gegaan met de productie van deze film? 

Zou je zelf ook hoofdpersoon van een documentaire willen zijn? Welke afspraken zou je met de filmmaker maken om jouw privacy en die van je vrienden/familie te beschermen? 

Vragen over het maakproces

• Bijvoorbeeld om deze bijzondere fase van hun leven vast te leggen, of om hun verhaal te delen en zo meer begrip te creëren voor gezinnen in soortgelijke situaties.
• Eigen antwoorden
  

IDFA's scholierenprogramma wordt mede mogelijk gemaakt door Deloitte, Fonds 21 en inVision Ondertiteling. 

IDFA is altijd benieuwd naar de manier waarop ons lesmateriaal in de klas is behandeld. Heb je tips en/of aanvullingen voor ons of voor andere docenten? Laat het ons weten via [e-mail]. Bedankt!

Tip voor docenten: met een gratis Docschool Online lidmaatschap krijg je toegang tot meer dan honderd documentaires en bijbehorend lesmateriaal. Lees meer en meld je aan op idfa.nl/docschoolonline