Boek Omar en Luka - les 10

• NT2
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Plattegrond VBA

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Plattegrond VBD

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Zijn naam is Omar.

Hij heet Luka.

Hij gaat al naar school.

hij staat op de wachtlijst

Hij heeft nog geen vrienden in NL.

Zijn vriend is verhuisd.

Hij is Italiaans.

Hij is geboren in Egypte.

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Overzicht Periode #

• Boek:  Omar & Luka
• Benodigde lesmaterialen: je map, laptop, oefenen.nl

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
boek Omar en Luka H4 en 5	boek Omar & Luka H6 en H7	boek Omar & Luka H 8 en H9	Omar & Luka H10 - H14

Programma 

1. Herhalen woordenschat les 1 t/m 11.

2. Hoofdstuk 12 + 13. lezen en vragen beantwoorden

3. spreken over hoofdstuk 12 + 13

+. Zelfstandig oefenen.nl

           Leerdoelen

1. Ik ken de kernwoorden van het boek.

2. Ik kan vertellen wat ik weet van hoofdstuk 1/11.

3. Ik kan mondeling en op de computer vragen over hoofdstuk 12 en 13 beantwoorden. 

4. Ik kan een brief schrijven aan de ISK.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

1.  Wat weet je van Luka?

2. Van wie leert Omar nieuwe woorden?

Spreekvraag

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

1. Pak je map

2. Schrijf de woorden op. 

3. Zoek de betekenis in je eigen taal. 

1. broodjes

2. huiswerk

3. een idee hebben

4. opeens

5. vertellen

Woordenschat

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Lees nu hoofdstuk 12 en 13

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Zet de titel op de goede plek.

hoofdstuk 12

hoofdstuk 13

Goede juf

ISK

E-mail

Luka

Omar en Luka gaan samen ____________ weg.

Ze praten __________ voetbal en de ISK.

Is het leuk __________ de ISK, vraagt Omar?

Ja, de lessen zijn leuk, de docenten aardig en de broodjes lekker _________.

Vind je alles leuk___________ school? Vraagt Omar.

Nee. Ik hou niet _________leren en huiswerk, zegt Luka

Maar ik hou wel ________ goede cijfers!

over

van

op

op

op

van

Luister goed en typ de zin. 

Maakt Luka blij

Houdt hij niet van

Wat vindt Luka van deze onderwerpen?

goede cijfers

docenten

broodjes

lessen

huiswerk

leren

1. Waar praten Omar en Luka over?

2. Wat vindt Luka leuk op school?

3. En waar houdt Luka niet van?

Spreekvraag

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Welk woord past hier?

Vertel hoe graag ______naar school wil en 

waarom het heel belangrijk is voor ______

als je ook wil luisteren

ik

mij

je

jou

zij

haar

Aan wie gaat Omar een e-mail sturen?

1. Luka
2. de ISK
3. zijn oma
4. zijn zusje

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Luister goed en typ de zin. 

1. Wat gaat Omar doen?

2. Waarom ga jij naar school?

3. Vind je school belangrijk?

Spreekvraag

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Lees goed. Van wie is welk huisnummer?

huisnummer 168

huisnummer 202

Omar gaat een brief sturen naar
de ISK. Wat kan hij schrijven?

Wat zou jij doen als je in Omars situatie zat?

1.. Beste ... 

2. Wie ben je?

3. Wat wil je?

4. Waarom wil je dat?

5. Groeten

Voorbeeld:

Beste directeur van de ISK,

Mijn naam is Omar en ik ben geboren in Egypte. Ik wil graag naar school, maar ik sta al vier maanden op de wachtlijst. 
Heeft u plek voor mij?

Ik wil graag Nederlands leren en ik wil goed leren rekenen. 

Met vriendelijke groet,

Omar al Masri

Schrijven

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Ik begrijp het hoofdstuk..

0 %

25%

50 %

75%

100%

           Leerdoelen

1. Ik ken de kernwoorden van het hoofdstuk.

2. Ik kan vertellen wat ik weet van hoofdstuk 1/11.

3. Ik kan mondeling en op de computer vragen over hoofdstuk 12 en 13 beantwoorden. 

4. Ik kan een brief schrijven aan de ISK.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.