IB_FR_ZMYP2- Periode_1-Cours_9 20251121 révision

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable ouvert sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

Welkom bij LA French

Unit 1: Hello...it's me! And how are you?/

Bonjour, je me présente! Comment allez-vous?

Learner Profile:

Communicators

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication/Collaboration/Reflection skills

Related concepts:

Audience and Context

- Audience refers to whomever a text or performance is aimed at: the reader, the listener, the viewer. 

- Context refers to the social, historical, cultural and workplace settings in which a text or work is produced.

Key concept:

Communication 

Statement of Inquiry : Communication, adapted to audience and context, can build open-minded and caring relationships, based on one’s identity.

Global context:

Identity formation

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Huiswerkcorrectie/ Correction des devoirs - FA
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Comment présenter et identifier quelqu'un? How to introduce and identify someone?	Quelles charactéristiques partage-t-on avec sa famille et ses amis?	Existe-t-il différents types de famille?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Terugblik-opdracht

hoeveel

wanneer

hoe

wie

waarom

wat

waar

quand

combien

qu'est-ce que

comment

où

qui

pourquoi

Comment

Combien

Où

Quand

Qui

vraagwoorden

Leerdoelen

- Je sais écrire les verbes être et avoir au présent./ Ik weet hoe ik de werkwoorden 'être' en 'avoir' moet gebruiken.

- Je sais me présenter. / Ik weet hoe ik mezelf moet voorstellen.

- Je sais dire ce que je n'aime pas./ Ik weet zeggen wat ik niet leuk vind.

- Je sais décrire quelqu'un ou un animal./ Ik weet iemand of een dier te beschrijven.

être

=

 zijn

il/elle/on

nous

vous

ils/elles

tu

je

sommes

sont

suis

êtes

es

est

j'
tu
il/elle/on
nous
vous
ils/elles

avoir (hebben)

Combineer de juiste vorm van avoir met het goede persoonlijk voornaamwoord

ai

as

a

avons

avez

ont

Weet jij hoe de werkwoorden "être (to be)" en "avoir (to have)" in de tegenwoordige tijd worden vervoegd?

Sleep de vervoeging  naar het goede werkwoord.

AVOIR

ÊTRE

je suis

tu as

nous sommes

j'ai 

elle a

vous avez

elles  sont

tu es 

il est

ils ont

Fais quatre phrases

je

tu

nous

ils

avoir

être

un livre

français

un élève

une robe

un enfant

néerlandais

bleu

intelligent

Je sais utiliser les verbes être et avoir.
Ik weet hoe ik de werkwoorden 'être' en 'avoir' moet gebruiken.

😒🙁😐🙂😃

parler, regarder, donner, chercher, fermer, aider, adorer, jouer, etc

Stap 1: Vind de stam-> hele werkwoord min -er

parler   - er = parl (stam)

aider   -er = aid (stam) 

Les verbes réguliers en -ER:

Révision

      Je                         +e             Je parle

        Tu                         +es          Tu parles

    Il/elle/on           +e             Il parle

                  Nous                  +ons        Nous parlons

               Vous                  +ez            Vous parlez

           Ils/elles            +ent         Ils parlent

chanter ,  travailler , écouter , rigoler, danser 

Stap 2:  Voeg daarna de uitgangen toe:

Verbes réguliers en -ER

Attention

Na aimer/ adorer/ détester/ préférer krijg je altijd het bepaalde lidwoord le/ la/ l'/ les

Jullie houden van school. Vous aimez l'école

Jij hebt een hekel aan karamel. Tu détestes le caramel.

Wij zijn dol op soep: Nous adorons la soupe. 

Jullie houden van school. Vous aimez l'école

Zij hebben liever frietjes. Ils préfèrent les frites.

Koppel de werkwoorden aan hun betekenissen.

Adorer

Détester

Aimer

Préferer

Houden van

Liever hebben/voorkeur

Dol zijn op

Een hekel hebben aan

Verbindt de uitgangen met elk radicaal. 

Let op het persoonlijke voornaamwoord:

je, tu, il, nous, vous, ils

e

ons

e

es

ez

ent

Nous + stam-

Vous + stam-

Ils + stam-

Je + stam-

Tu + stam-

Il + stam-

Je 

ils / elles

Tu

Nous

il / elle

vous

m'appelle

t'appelles

s'appelle

nous appelons

vous appelez

s'appellent

Tu as quel âge?

J'ai douze ans!

Elle a quel âge ?

1. Elle a cinq ans
2. Elle a six ans
3. Elle a six ans
4. Elle a huit ans

Hoe oud zijn de kinderen met de taart geworden?

Sleep het juiste getal naar de juiste taart!

Treize

Quatorze

Dix

Onze

Observe cette image et rédige
une phrase au présent en Français./
Observe this image and write a
sentence in the present in French.

Communication

Comment t’appelles-tu ?
Quel âge as-tu ?
Réponds avec des phrases complètes.
Answer in complete sentences.

Communication

Je sais me présenter. / Ik weet hoe ik mezelf moet voorstellen.

😒🙁😐🙂😃

La Négation

français	néerlandais
ne .... pas
ne .... plus
ne .... jamais
ne .... rien
ne .... pas encore

La négation

niet meer

niets

nog niet

niet / geen

nooit

La Négation

NE ... PLUS = niet meer

NE ... JAMAIS = nooit

NE ... RIEN = niets

NE ... PAS ENCORE = nog niet

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Ik heb de stoel niet meer.

Grammaire 'La négation' 

ai

plus

Je

la

n'

chaise

Qu’est-ce que tu n’aimes pas manger ?
Écris une phrase complète.
Wat eet je niet graag? Schrijf een volledige zin.

Communication

Je sais dire ce que je n'aime pas.
Ik weet zeggen wat ik niet leuk vind.

😒🙁😐🙂😃

Les articles - de lidwoorden

	bepaald (de/het)	onbepaald (een)
mannelijk enkelvoud	le l'	un
vrouwelijk enkelvoud	la l'	une
meervoud	les	des

La Famille

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

La famille

1- Comment s'appelle le grand-père de Jérôme ?

2- Comment s'appelle la tante de Dorothée ?

3-  Qui est la mère de Jérôme ?

4- Qui est la mère de Dorothée et de Julien ?

5- Comment s'appelle le père de Jacques ?

Les adjectifs

Het bijvoeglijk naamwoord

Het bijvoeglijk naamwoord zegt iets over een......

1. bijwoord
2. werkwoord
3. voorzetsel
4. zelfstandig naamwoord

Les adjectifs : masculin et féminin

Terugblik-opdracht

Het bijvoeglijk naamwoord kan 4 vormen hebben

	Mannelijk	Vrouwelijk
Enkelvoud
Meervoud

grande

grandes

grand

grands

beau

nouveau

vieux

fou

nouvelle

vieille

belle

folle

La place (plek) de l'adjectif

En néerlandais, l’adjectif se place devant le nom, tandis qu’en français, l’adjectif se place le plus souvent après le nom.

In het Nederlands staat het bijvoeglijk naamwoord voor het zelfstandig naamwoord, terwijl in het Frans het bijvoeglijk naamwoord meestal achter het zelfstandig naamwoord staat. Hier is een voorbeeld.

De rode boot.                   le bateau rouge.

Exceptions

Il existe un certain nombre d’exceptions : ces adjectifs se placent toujours avant le nom.

Wel zijn er een aantal uitzonderingen, deze bijvoeglijke naamwoorden staan altijd voor het zelfstandig naamwoord, gevolgd door nog weer een voorbeeld:

Bon, beau, joli, haut, long, petit, jeune, vieux, grand, gros, mauvais en nouveau

De nieuwe boot.          Le nouveau bateau.

Ces adjectifs se placent toujours avant le nom.

Deze bijvoeglijke naamwoorden staan altijd voor het zelfstandig naamwoord.

Exceptions

Qui est-ce?

Qui est-ce?

Relie les phrases

Verbind de zinnen/ Connect the sentences

J'ai douze ans. 

Comment tu t'appelles ? 

Tu as quel âge ? 

Je suis Marie. 

Ik ben twaalf jaar. 

Hoe heet je? 

Hoe oud ben je? 

Ik ben Marie.

Tu as un animal domestique!

un chien

un chat

un lapin

un cochon d'Inde

un poisson (rouge)

un cheval

un oiseau

nom, âge, yeux, couleur des poils 

Je sais décrire quelqu'un ou un animal.
Ik weet iemand of een dier te beschrijven.

0100

Reflectie

Give your teacher a suggestion to improve the class. 

What should your teacher continue to do?

Reflectie

• - Je sais écrire les verbes être et avoir au présent./ Ik weet hoe ik de werkwoorden 'être' en 'avoir' moet gebruiken.
  
• - Je sais me présenter. / Ik weet hoe ik mezelf moet voorstellen.
  
• - Je sais dire ce que je n'aime pas./ Ik weet zeggen wat ik niet leuk vind.
  
• - Je sais décrire quelqu'un ou un animal./ Ik weet iemand of een dier te beschrijven.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Bonne journée!