Symphony Unraveled - Dvořák 7e Symfonie

• Muziek
• Culturele en kunstzinnige vorming
• +1
• Middelbare school
• Praktijkonderwijs
• Voortgezet speciaal onderwijs
• MBO
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerroute V

Introductie

Met deze les bereid je je leerlingen/studenten voor op Symphony Unraveled. Voor deze les hebben je leerlingen/studenten een Chromebook, laptop of telefoon nodig.

Symphony Unraveled

Dvořák 7e Symfonie

Welkom bij het 

Symphony Unraveled!

Binnenkort gaan jullie naar een bijzonder concert van het Noord Nederlands Orkest, waarbij we een kijkje nemen achter de schermen. We gaan op zoek naar het verhaal achter de muziek, we zullen jullie meest dringende vragen beantwoorden en ontdekken hoe zo’n orkest in elkaar steekt.

Het Noord Nederlands Orkest gaat de 7e Symfonie van Antonín Dvořák voor jullie spelen. Dat vereist eerst een kleine introductie:

Video 1: https://youtu.be/A7kosLjbaEw

Een eigen mening

Iedereen heeft een andere muzieksmaak en dat is natuurlijk helemaal ok, iedereen mag een eigen mening hebben. Zo mogen jullie vinden wat je wil van de 7e Symfonie van Antonín Dvořák, het stuk dat we gaan behandelen. Bij muziek, maar ook in de rest van het leven, is het belangrijk om een mening te vormen aan de hand van argumenten en redeneringen, verschillende meningen van anderen te respecteren en open te staan om je van gedachten te laten veranderen. Vrijheid van meningsuiting betekent niet alleen je eigen mening uiten, maar ook luisteren naar die van een ander, zo werkt het in een democratie.

Over de streep

Maak wat plaats in het lokaal en ga aan de linkerkant van het lokaal staan als je het eens bent met de volgende stellingen. Ga rechts staan als je het ermee oneens bent.

 

Spelregels:

• Je krijgt 20 seconden om te beslissen
• Je MOET beslissen, in het midden gaan staan is geen optie
• Wees eerlijk, je mening mag er zijn
• Zorg dat je je mening kan onderbouwen

Stelling 1: Ik vind klassieke muziek leuk

Bespreek open en eerlijk jullie bevindingen.

Een ingevoegde timer van 20 seconden

Stelling 2: Klassieke muziek is belangrijk 

voor de samenleving

Een ingevoegde timer van 20 seconden

Stelling 3: Iedereen zou minstens 1 keer naar een klassiek concert moeten gaan

Een ingevoegde timer van 20 seconden

Stelling 4: Ik heb mij in mijn meningen door anderen in mijn omgeving laten beïnvloeden

Een ingevoegde timer van 20 seconden

00:00

De Zevende Symfonie van Antonín Dvořák: Het eerste deel

Luister naar het volgende geluidsfragment en denk alvast na:

Welke emotie past goed bij het geluidsfragment?

De Zevende Symfonie van Antonín Dvořák: Het eerste deel

Welke emotie vind jij bij het geluidsfragment passen?

De leerlingen kunnen op hun telefoon of apparaten die ze in de klas mogen gebruiken inloggen en hun antwoorden insturen, zodat iedereen ze op de volgende slide kan zien. 

00:00

Luister naar het volgende geluidsfragment en denk alvast na:

Welke emotie past goed bij het geluidsfragment?

De Zevende Symfonie van Antonín Dvořák: Het tweede deel

De Zevende Symfonie van Antonín Dvořák: Het tweede deel

Welke emotie vind jij bij het geluidsfragment passen?

00:00

Luister naar het volgende geluidsfragment en denk alvast na:

Welke emotie past goed bij het geluidsfragment?

De Zevende Symfonie van Antonín Dvořák: Het derde deel

De Zevende Symfonie van Antonín Dvořák: Het derde deel

Welke emotie vind jij bij het geluidsfragment passen?

Video 4: https://youtu.be/n_I0ce5AvVU?t=1260 (tot 22:10)

00:00

De Zevende Symfonie van Antonín Dvořák: Het vierde deel

Welke emotie vind jij bij het geluidsfragment passen?

De Zevende Symfonie van Antonín Dvořák: Het vierde deel

Welke emotie vind jij bij het geluidsfragment passen?

In sommige fragmenten zag je het orkest spelen, anderen hadden geen beeld. Wat was voor jou het verschil in de ervaring die je had bij het luisteren. 

En wat is het verschil tussen een opname luisteren en live naar een concert gaan?

De componist: Antonín Dvořák

Dvořák werd in 1841 geboren in Tsjechië, wat toen nog deel was van het Oostenrijks-Hongaarse Rijk. Zijn vader was slager, en hoewel hij wilde dat zijn zoon zijn slagerij zou overnemen, was al snel duidelijk dat hij de muziekwereld in zou gaan, eerst als violist en pianist, maar later vooral als componist, schrijver van muziekstukken.

Dvořák wilde groot componist worden en zijn werken door heel West-Europa laten horen. Door hard werken en veel van zijn stukken in te sturen voor compositie-wedstrijden, kreeg hij die erkenning en reisde hij over de wereld met zijn muziek, van Londen tot en met New York.

Maar toch, in al zijn avonturen, bleef zijn hart altijd terugverlangen naar Tsjechië, waar hij opgegroeid is. Zo is het gekomen dat hij muziek schreef volgens de klassieke standaarden, maar zich tegelijkertijd liet inspireren door de volksmuziek en volksdansen uit zijn thuisland. In vrijwel al zijn composities is deze ‘Slavische’ invloed terug te vinden, en ook zeker in zijn Zevende Symfonie.

Het muziekstuk: De Zevende Symfonie

Een symfonie is een muziekstuk met drie of vier delen, gespeeld door een orkest, dat bestaat uit Strijkinstrumenten, Houtblaasinstrumenten, Koperblaasinstrumenten en Slagwerk.

Hoewel er geen tekst in voor komt, zit er altijd een verhaal in de muziek. Dvořák was een enorme liefhebber van treinen en hij bracht veel tijd door op het treinstation van Praag in Tsjechië. 

Op een dag zag hij hier de soldaten aankomen om te vechten voor de onafhankelijkheid van hun vaderland van het Oostenrijk-Hongaarse Rijk en werd geïnspireerd door grote liefde voor zijn land en de mensen. Hij besloot meteen dat zijn zevende symfonie hierover moest gaan: de vrijheid en identiteit van zijn thuisland!

Het muziekstuk: De Zevende Symfonie

Elk deel heeft zijn eigen gevoel dat hierbij hoort, zoals jullie al hebben gehoord. Check eens goed of de emoties die je eerder hebt opgeschreven hierbij in de buurt komen:

Het 1e deel gaat over de trots en heldhaftigheid van het vechten voor je eigen land.

Het 2e deel is persoonlijker, dit gaat over het verlies van zijn moeder en zijn oudste kind. Verdrietige emoties, die hem toch ook deden denken aan mooie herinneringen aan zijn eigen jeugd in Tsjechië.

Het 3e deel is geïnspireerd op een typische, Tsjechische volksdans, een gevoel van eigen identiteit!

Het 4e deel, de grote finale, is de samenkomst van alle voorgaande elementen van vrijvechten: standvastigheid, volharding in moeilijke tijden en een gevoel van eigen identiteit als land.

Muziek in de maatschappij

Dvořák toont met zijn 7e symfonie dat hij vindt dat zijn land Tsjechië een onafhankelijke natie zou moeten zijn. Kunst heeft altijd meerdere functies gehad zoals protest, aanzet tot nadenken, verbreken van patronen en educatie. 

Welke functie zou klassieke muziek in de huidige samenleving kunnen hebben?

Over de streep - Herkansing!

Jullie krijgen exact dezelfde stellingen als voorheen, maar nu hebben we het niet meer over ‘eens’ of ‘oneens’, maar de rechterkant is ‘mening hetzelfde’, en links is ‘mening veranderd’. Nogmaals geldt: Wees eerlijk, het is soms gezond om van mening te veranderen!

Stelling 1: Ik vind klassieke muziek leuk

Bespreek open en eerlijk jullie bevindingen.

Een ingevoegde timer van 20 seconden

Stelling 2: Klassieke muziek is belangrijk 

voor de samenleving

Een ingevoegde timer van 20 seconden

Stelling 3: Iedereen zou minstens 1 keer naar een klassiek concert moeten gaan

Een ingevoegde timer van 20 seconden

Stelling 4: Ik heb mij in mijn meningen door anderen in mijn omgeving laten beïnvloeden

Een ingevoegde timer van 20 seconden

Denk er goed over na, want het zou zomaar kunnen dat je vraag behandeld zal worden tijdens het concert!

Welke vragen zou je nog beantwoord willen hebben over het werken van een orkest, de instrumenten, klassieke muziek of het concertbezoek?

Ingestuurde vragen van de leerlingen moeten worden verzameld. Deze mogen ingestuurd worden naar: [e-mail]

Tot ziens bij 

Symphony Unraveled!