Thema 11-2: Computational thinking en het oudere kind

Computational thinking

en het jongere kind

Computational thinking

en het oudere kind

1 / 32

Slide 1: Tekstslide

Communication & multimedia designHBOStudiejaar 4

In deze les zitten 32 slides, met tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

Computational thinking

en het jongere kind

Computational thinking

en het oudere kind

Slide 1 - Tekstslide

Domein 4: Computational thinking

“Computationeel denken (of robot-denken) is een manier om problemen op te lossen.

Van: Hoe kan ik een peer eten?

Tot: Hoe kan ik een wereldreis maken?

Door computationeel denken kun je de oplossing zo vertellen

dat een computer (of een mens) het begrijpt.

Dus in kleine logische stapjes.”

(Zuiderman, 2021)

Programmeren is hiervoor een middel.

Slide 2 - Tekstslide

Waarom leren programmeren?

In de toekomst is het waarschijnlijk net zo belangrijk om te kunnen programmeren als om goed Engels te kunnen spreken.

De vaardigheden die daarbij nodig zijn helpen inzicht te krijgen in de ‘achterkant’ van de apparaten die we dagelijks gebruiken.

Programmeren is niet bedoeld om kinderen op te leiden tot programmeur, maar om leerlingen vaardigheden te leren waarvan ze in elk beroep profijt hebben.

Deze vaardigheden leer je van programmeren:

Creatief en logisch denken
Ruimtelijk inzicht
Probleemoplossend vermogen
Structureren
Samenwerken

Slide 3 - Tekstslide

Computational thinking

het leren denken in problemen en oplossingen
creatief nadenken
een probleem ontleden in kleinere tussenstappen
patronen herkennen
De oplossing toepassen in het maken van een algoritme.

Slide 4 - Tekstslide

Slide 5 - Video

Een algoritme kunt vergelijken met een recept.
Alle stappen moeten goed worden uitgevoerd.
Als een stap wordt overgeslagen of niet goed wordt uitgevoerd dan mislukt het eten.
Zo werkt het ook met programmeren.
Zit er een foutje in je algoritme dan werkt je (computer) programma niet.

Slide 6 - Tekstslide

Slide 7 - Tekstslide

Uitleg truc

Vertel een leerling dat hij/zij een getal in gedachten moet nemen tussen de 1 en 63.
Laat vervolgens één voor één de kaartjes aan de leerling zien en vraag bij elk kaartje of het getal erop staat.

Slide 8 - Tekstslide

Gedachten lezen en algoritme

Het is belangrijk dat je de stappen steeds op dezelfde
manier uitvoert.

Als er een stap wordt overgeslagen of verkeerd
gaat dan mislukt de truc.

Al deze
stappen bij elkaar wordt ook wel een algoritme genoemd.

Deze les gaan jullie leren wat een algoritme is en waar je algoritmes allemaal voor kunt gebruiken.

Slide 9 - Tekstslide

Uitleg truc

Vertel een leerling dat hij/zij een getal in gedachten moet nemen tussen de 1 en 63.
Laat vervolgens één voor één de kaartjes aan de leerling zien en vraag bij elk kaartje of het getal erop staat.
Als blijkt dat het getal erop staat dan moet je het getal wat linksboven op het kaartje staat erbij optellen.
De uitkomst van die optelsom is als het goed is het getal wat de leerling in gedachten heeft.

Slide 10 - Tekstslide

kids.flevoland.to

Slide 11 - Link

Akinator

Een
computerprogramma (2007) dat kan raden wat voor persoon jij
in gedachten hebt.
Het kan zowel een bekend als een fictief
persoon zijn.
Akinator is beter in het raden van bekende
personen.
Speel het spel en zet links onderin de 'children
mode' aanzet om ongepaste vragen te voorkomen.