lessenserie klokkijken presentatie

• Taal
• Beroepsopleiding

Klokkijken

Doel: Uitleg van mijn aanpak en ervaringen in het geven van de lessenserie klokkijken in mijn stageklas.

Aanpak: Intrinsieke motivatie, differenciëren , sociaal constructivisme, 21-eeuwse vaardigheden, didactische vaardigheden.

Reflectie: SLO, intrinsieke motivatie, didactiek

Niveauverschil in de klas: vraagt om differentiëren

Gebruik gemaakt van de 21-eeuwse vaardigheden:

Aandacht voor didactiek:

Dag 1: Kwartet, domino, 

Dag 2: 4 op een rij,

Dag 3:  buitenles

Intrinsieke motivatie

Sociaal constructivise

Scaffolding: aanpassen aan de behoeftes /niveau

Eerste les: Hele en halve uren en dag/nacht registratie

-kwartetten en domino

In de loop van de week oefende de mentor de kwartieren erbij.

Tweede les: 5/10 minuten aanleren: Voor/ na hele/halve uur.

4 op een rij met kloktijden

Derde les: Ermee rekenen: taxi komt 5 min te laat...

Buitenles op leerplein: wijzers leggen en tijden noteren met stoepkrijt

SLO kerndoel 33: Beginnen bij groep 1-2 met begrip tijden; leren bij tot in groep 5-6

Klokkijken is lastig. Om goed te leren klokkijken en de bijbehorende tijd te kunnen zeggen, moet je beschikken over verschillende deelvaardigheden: rekenvaardigheid, taalvaardigheid en een goed werkgeheugen.

We verwijzen naar hele en halve uren, naar “voor” en “over” een tijd. Kinderen moeten tot 14 kunnen tellen: na 14 over 3 wordt het kwart over 3, en daarna gaan we weer terugtellen: 14 voor half 4.

Reflectie:

Teveel informatie in te weinig tijd. Normaal 5-6 jaar kan niet in 3 weken. SLO

Het begrip 'tijd' was er wel.

Reflectie mc.Clelland: wilde/deed/dacht/voelde ik/de groep bij de buitenles

Domino

4 op een rij