P3 VWO4 cours 7 - 20250509

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Enlevez votre manteau. 
• Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.
• Écouteurs dans vos sacs à dos.
• Posez vos sacs à dos par terre.
• Ordinateur portable fermé dans le sac à dos. 
• Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit #:

Learner Profile: ....

ATL: ....

Related concepts: ....

Key concept: ....

Statement of Inquiry

Global context: ....

Programma

• Correction des exercices/Correctie van oefeningen
• Faire une interview sur l'école./ Geef een interview over school.
• Lire/ Lezen
• Activités/ Oefeningen

• Examenidioom
  

                F-N / N-F

                - 2 L’éducation nationale

                - 16 La vie active

• Grandes Lignes

                - Chapitre 5

                - Vocabulaire A, b et C

Overzicht periode #

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
...	...	...	...	...	...	...

Écris 3 mots, en français, que tu te souviens du vocabulaire A.
Schrijf 3 woorden, in het Frans, die je onthoudt uit woordenschat A

Leerdoelen

• Je sais interviewer un camarade de classe./ Ik weet hoe ik een klasgenoot moet interviewen.
• Je comprends un texte (du livre) en français./ Ik begrijp een tekst (van het boek) in het Frans.
• Je sais répondre à des questions sur le livre. / Ik weet hoe ik vragen over het boek moet beantwoorden.

 
 

Instructie

Pendant la période 3, vous devez lire le livre 

'Oscar et la dame rose'. 

Nous lirons quelques parties ensemble. 

D'autres parties et chapitres, vous devrez les lire chez vous, à la maison.

"Tijdens periode 3 moeten jullie het boek 

'Oscar en de dame in het roze' lezen. 

We zullen enkele delen samen lezen. 

Andere delen en hoofdstukken moeten jullie thuis lezen."

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Correction des exercices

Lire "Oscar et La Dame Rose" de la page 11 à la page 20. 

Grandes Lignes B:

- Exercice 11 (page 53)

-Exercice 13a (page 55)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Exercice 11 page 53

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Exercice 13a page 55

Je gaat een interview over de school doen met een klasgenoot.

Bereid je voor door ongeveer tien interviewvragen in het Frans op een blad te schrijven.

Stel open vragen over de gegeven onderwerpen. Voeg onderwerpen toe die jou interesseren.

Qui veut lire vos questions ?

Wie wil jouw vragen lezen?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction de l'exercice 

Réponse type

1 Comment est ton emploi du temps?

2 Tu as combien de cours par semaine?

3 Quelles sont les qualités d’un bon professeur?

4 Pourquoi monsieur X est-il ton professeur préféré?

5 Pourquoi est-ce que l’EPS est ta matière préférée?

Typisch antwoord

1 Hoe ziet jouw schema eruit?

2 Hoeveel lessen heb je per week?

3 Welke eigenschappen heeft een goede leraar?

4 Waarom is meneer X jouw favoriete leraar?

5 Waarom is lichamelijke opvoeding jouw favoriete vak?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction de l'exercice 

Réponse type

6 Tu as choisi quelle filière?

7 Quelles sont les matières obligatoires dans cette filière ?

8 Quelles matières as-tu pris en option?

9 Comment trouves-tu ta classe?

10 Avec qui est-ce que tu t'entends bien dans ta classe?

Typisch antwoord

6 Welke opleiding heb je gekozen?

7 Wat zijn de verplichte vakken in deze cursus?

8 Welke vakken heb je als keuzevakken gevolgd?

9 Hoe vind je je klas?

10 Met welke klasgenoten kun je goed opschieten?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

Exercice 13b page 55

• Interviewe ton/ta camarade de classe pendant environ deux minutes. 
• Pose lui les questions que tu as préparées dans l'exercice 13a et rajoute des questions si nécessaire/possible. 
• Ton/ta camarade de classe donne des réponses élaborées (uitgebreid), et fait des phrases complètes.

• Interview je klasgenoot ongeveer twee minuten lang. 
• Stel hem de vragen die je hebt voorbereid in oefening 13a en voeg indien nodig/mogelijk vragen toe. 
• Je klasgenoot geeft uitgebreide antwoorden en schrijft in volledige zinnen.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction 12b page 55

Instructie

"Oscar et la dame rose."

Page 11

Travaillez en groupes.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Questions de lecture p.11-20

• 1. L’histoire est écrit sous quelle forme ?
  
• 2. À qui s’adresse le personnage principal ?
  
• 3. Page 11: « Je crois même pas que tu existes. » Pourquoi cette phrase est-elle contradictoire avec le contexte ?
  
• 4. Relevez les personnages dans l’histoire. Que sais-tu déjà sur les personnages ? Qui est le personnage principal ?
  
• 5. Comment est la relation entre le docteur et Oscar ? Pourquoi ?
  
• 6. Pourquoi Oscar dit à Dieu que Mamie Rose est une bonne copine de Dieu ?
  
• 7. Page 14: Quel est le premier secret entre Oscar et Mamie Rose ?
  
• 8. Quel était le métier de Mamie Rose ? Penses-tu que cela est vrai ? Explique ta réponse.
  
• 9. Page 16 : Pourquoi et avec qui est-ce qu’on compare le père Noël ?
  
• 10. Page 17 : « J’ai fait le test avec tout le monde. » Pourquoi Oscar dit ça ? Quel est « le test » dont il parle ?
  
• 11. Oscar finit sa lettre avec une question. Laquelle ? 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

1. L’histoire est écrit sous quelle forme?

2. À qui s’adresse le personnage principal?

Reflectie

• Je sais interviewer un camarade de classe./ Ik weet hoe ik een klasgenoot moet interviewen.
  
• Je comprends un texte (du livre) en français./ Ik begrijp een tekst (van het boek) in het Frans.
  
• Je sais répondre à des questions sur le livre. / Ik weet hoe ik vragen over het boek moet beantwoorden. 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.