16 april - Startles periode D

• Geschiedenis
• HBO
• Studiejaar 1

planning deze bijeenkomst

1. bespreken tentamen, dossier, excursies - Per D
2. Doel van de opdracht
3. Leerdoelen
4. Oriënteren hoofdvraag
5. Pauze 
6. Bespreken ingestuurde vragen
7. Verwerken informatiekatern - tijdbalk opdracht

Planning periode D

Periode D

Doel

Je werkt op een mooie middelbare school en je geeft les over de onafhankelijkheidsoorlog die Indonesië voerde tegen Nederland in de periode 1945-1949. In het lesboek staat een klein stukje tekst over de wederzijdse wreedheden die tijdens deze oorlog begaan werden. Hierbij wordt onder andere gewezen op het bloedbad van Rawagedeh in 1947. Een leerling zegt verontwaardigd: ‘dit zijn echte nazipraktijken van die Nederlanders toen, dat is dus precies hetzelfde als wat de nazi’s gedaan hebben in de Tweede Wereldoorlog, bijvoorbeeld in Putten’. 

Thuisgekomen denk je na over deze opmerking en je vraagt je af of de leerling gelijk heeft met zijn opmerking. Je gaat op onderzoek uit en hanteert daarbij een hoofdvraag.

‘Leerling: 'Dit zijn echte nazipraktijken van die Nederlanders toen, dat is dus precies hetzelfde als wat de nazi’s gedaan hebben in de Tweede Wereldoorlog, bijvoorbeeld in Putten’.

Doel 

hoofdvraag

Thuisgekomen denk je na over deze opmerking en je vraagt je af of de leerling gelijk heeft met zijn opmerking. Je gaat op onderzoek uit en hanteert daarbij een hoofdvraag:

In hoeverre zijn de gebeurtenissen in Putten 1944 en Rawagedeh 1947 met elkaar te vergelijken?

Om deze hoofdvraag te beantwoorden moet je zowel een onderzoek uitvoeren naar de gebeurtenissen in Putten als in Rawagedeh.

Leerdoelen

1. Je bent in staat twee kleine historische onderzoekjes uit te voeren over de gebeurtenissen in Putten 1944 en Rawagedeh 1947.
   
2. Je bent in staat om bij dit onderzoek waarheden over het verleden naar boven te halen a.d.h.v. verschillende soorten bronnen.
   
3. Je kunt een historisch onderbouwde verklaring geven voor de gebeurtenissen in Putten en Rawagedeh.
   
4. Je kunt je verplaatsen in verschillende perspectieven- en motieven, zowel die van de daders als de slachtoffers.
   
5. Je kunt aan de hand van de theorie uit ‘Historisch Denken’ beeldvorming ontwikkelen van de gebeurtenissen in Putten en Rawagedeh en in een bredere context plaatsen: het Nederlandse verzet, de Duitse bezetting van Nederland , de Japanse bezetting van Indonesië en het Nederlandse optreden in de Indonesische Onafhankelijkheidsoorlog.
   
6. Je kunt een betrouwbare vergelijking trekken tussen de gebeurtenissen in Putten en Rawagedeh waarbij je antwoord geeft op de vraag of Putten en Rawagedeh ‘precies hetzelfde zijn’.

Leerdoelen

7. Je kunt beschrijvende, vergelijkende als evaluatieve vragen stellen en beantwoorden.

8. Je kunt aangereikte bronnen interpreteren en waarderen op bruikbaarheid en betrouwbaarheid.

9. Je kunt structuurbegrippen uit het handboek verwerken in je onderzoek zoals oorzaken en (bedoelde en onbedoelde) gevolgen, inleving, contingentie, aanleiding, standplaatsgebondenheid, inleving, waarden, feiten en meningen, periodisering en anachronisme.
10. Je kunt coherente argumenten geven.
11. Je kunt in het eindgesprek met docenten aangeven wat jouw leerwinst is geweest.

12. Je kunt samenwerken in een groep.

pauze

Meer lezen?

- David van Reybrouck, Revolusie.

- Adriaan van Dis, De kolonie mept terug. 

Bespreken ingestuurde vragen 

Tijdlijn

Informatiekatern

Wat: tijdlijn maken van alle hoofdstukken van het informatiekatern

Hoe: Er ligt een leeg A0-vel voor je. Omdat deze opdracht uit 4 taken bestaat moet je eerst even je vel papier voorbereiden. Vouw je blad zo dat er 4 stroken zijn. Knippen hoeft verder niet. In de bovenste strook teken je een lijn voor je tijdbalk. 

Waarom: Grote hoeveelheden gebeurtenissen kunnen verwerken. Indelen als vaardigheid.