katern 5 hoofdstuk 2 lesson up klas alleen theorie

• Economie
• Basisschool
• Groep 1

Katern 5 Hoofdstuk 2

Hoofdstuk 2 Risico & Informatie

2.1 Risico nemen of vermijden?

2.2 Verzekeren is niet eenvoudig

2.3 Financiële risico's beperken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.1 Risico nemen of vermijden?

Leerdoelen, Je kunt:

- het verschil uitleggen tussen vrijwillige en onvrijwillige risico's 

- uitleggen dat iemand die zich wil verzekeren een afweging maakt tussen de kosten van verzekeren en het risico dat hij loopt

- uitleggen hoe risicomijdend gedrag een rol speelt bij het afsluiten van een verzekering

- uitleggen waarom sommige verzekeringen verplicht zijn

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt verzekeren omschrijven

Je kunt je tegen risico’s verzekeren.

Verzekeren: Het tegen betaling overnemen van het financiële risico op schade van een verzekerde door een verzekeraar.

Premie: Betaling van de verzekerde voor het verkrijgen van een verzekering.

Polis: Contract dat dient als bewijs van een verzekering.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt verzekeren omschrijven

In je verzekeringspolis staat onder andere:

- Hoe hoog is de premie?

- Welke schade is gedekt?

- Welk bedrag krijg je uitgekeerd?

- Wat zijn de voorwaarden?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt verzekeren omschrijven

risico > premie --> verzekeren

risico < premie --> niet verzekeren

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt verzekeren omschrijven

Het verschilt per persoon of je je wilt verzekeren:

--> Ben je risico-avers? Dan zul je meer zaken verzekeren dan wanneer je niet zo bang bent voor risico’s.

Risico-avers gedrag: Het zo veel mogelijk vermijden van risico’s.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt verplichte solidariteit omschrijven 

Soms heb je geen keuze, bepaalde verzekeringen zijn verplicht gesteld door de overheid:

- Om mensen tegen hoge schades te beschermen (bijvoorbeeld ziekenhuisopname).

- Om mensen tegen andere mensen te beschermen (bijvoorbeeld wettelijke aansprakelijkheid).

- Om te voorkomen dat te weinig mensen zich verzekeren en er te weinig premieopbrengsten zijn om de schades uit te keren --> verplichte solidariteit

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt verplichte solidariteit omschrijven 

Verplichte solidariteit: Iedereen moet een verzekering afsluiten en dus meebetalen, ongeacht of iemand hier zelf voor zou kiezen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt verplichte solidariteit omschrijven 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Verzekeren is niet eenvoudig

Leerdoelen, Je kunt:

- uitleggen wat het begrip asymmetrische informatie inhoudt en hoe verzekeringsmaatschappijen hier mee omgaan

- uitleggen wat averechtse selectie is en je kunt uitleggen wat de nadelen hiervan zijn voor verzekeraars en verzekerden

- uiteleggen wat moral hazard (moreel wangedrag) is en je weet hoe verzekeraars en verzekerden hierop inspelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt uitleggen wat het begrip asymmetrische informatie inhoudt en hoe hier mee om te gaan

Het is lastig voor een verzekeringsmaatschappij om precies te bepalen hoeveel risico jij loopt op schade. Ze zijn afhankelijk van de informatie die jij hun geeft.

In het algemeen weet de verzekerde meer dan de verzekeraar.

--> Er is sprake van asymmetrische informatie.

Asymmetrische informatie: De verzekeraar en de verzekerde beschikken bij het afsluiten van een verzekering niet over dezelfde informatie.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt uitleggen wat het begrip asymmetrische informatie inhoudt en hoe hier mee om te gaan

 Averechtse selectie: Het verschijnsel dat alleen mensen met een meer dan gemiddeld risico zich verzekeren.

Moreel wangedrag: Opzettelijk onvoorzichtig gedrag van een verzekerde, omdat de kosten van dit gedrag niet bij de verzekerde terechtkomen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt uitleggen wat het begrip asymmetrische informatie inhoudt en hoe hier mee om te gaan

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt moreel wangedrag omschrijven

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Financiële risico's beperken

Leerdoelen, Je kunt:

- uitleggen hoe het eigen risico bij verzekeringen werkt

- uitleggen waarom er premiedifferentiatie wordt toegepast bij verzekeringen

- uitleggen hoe verzekeraars door het inwinnen van informatie hun risico's beperken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt uitleggen hoe verzekereaars hun financiële risico's beperekn

De verzekeraar loopt door moreel wangedrag en averechtse selectie veel financiële risico’s. Ze doen er alles aan om deze te beperken, zoals:

- Eigen risico

- Premiedifferentiatie

- Informatie opvragen (hiermee wordt de informatieasymmetrie verkleind)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt eigen risico en premiedifferentiatie omschrijven

Eigen risico: Het gedeelte van de schade dat door de verzekerde zelf moet worden betaald.

Premiedifferentiatie: ‘Slechte’ risico’s moeten een hogere premie betalen dan de ‘goede’ risico’s

--> bijvoorbeeld bonus-malusregeling bij autoverzekeringen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt eigen risico en premiedifferentiatie omschrijven

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt eigen risico en premiedifferentiatie omschrijven

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt uitleggen hoe verzekeraars door het inwinnen van informatie hun risico's beperken

Bij premiedifferentiatie betalen ‘goede’ risico’s een lagere premie en ‘slechte’ risico’s een hogere premie.

Een voorbeeld hiervan is de bonus-malusregeling bij autoverzekeringen. Hierbij is de premie afhankelijk van het aantal schadevrije jaren. Hoe meer jaren schadevrij, des te meer korting je krijgt op de premie.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt uitleggen wat het begrip asymmetrische informatie inhoudt en hoe hier mee om te gaan

Bonus-malus ladder:

- meer schadevrije jaren

Bonus --> lagere premie,

want goed risico

- schade claimen?

Malus --> hogere premie,

want slecht risico

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je kunt uitleggen wat het begrip asymmetrische informatie inhoudt en hoe hier mee om te gaan

Risicoselectie: Verzekeraars weigeren slechte risico’s of accepteren slechte risico’s alleen tegen bepaalde voorwaarden.

--> Hierdoor verlaagt de verzekeraar de schade-uitkeringen

Acceptatieplicht: Verzekeraars zijn wettelijk verplicht om iemand te accepteren voor een verzekering.

--> bijvoorbveeld bij de verplichte basis zorgverzekering

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.