Duurzaamheid vanuit verschillende invalshoeken

• Burgerschap
• MBO
• Studiejaar 4

Duurzaamheid vanuit verschillende invalshoeken

Leerdoel

Aan het einde van de les kan de student 5 invalshoeken benoemen waarbij een koppeling is gemaakt met duurzaamheid en per invalshoek 2 literatuurcitaten noemen.

Introduceer het leerdoel van de les aan de studenten.

Invalshoek 1: Economie

Duurzaamheid in de economie gaat over het balanceren van economische groei en het behoud van natuurlijke hulpbronnen (Kallis, 2011). Een duurzame economie is gebaseerd op circulaire systemen, waarbij producten en materialen hergebruikt worden (Geissdoerfer et al., 2017).

Presenteer de eerste invalshoek aan de studenten en geef de bijbehorende literatuurcitaten.

Invalshoek 2: Ecologie

Duurzaamheid vanuit ecologisch perspectief gaat over het behoud van biodiversiteit en het minimaliseren van menselijke impact op de natuurlijke omgeving (Purvis et al., 2019). Een belangrijk onderdeel hiervan is het verminderen van CO2-uitstoot (IPCC, 2018).

Presenteer de tweede invalshoek aan de studenten en geef de bijbehorende literatuurcitaten.

Invalshoek 3: Sociaal-cultureel

Duurzaamheid vanuit sociaal-cultureel perspectief gaat over het bevorderen van sociale rechtvaardigheid en het respecteren van verschillende culturen en waarden (Eisenstein, 2011). Het betekent ook het verbeteren van de levenskwaliteit en het welzijn van mensen (UN, 2015).

Presenteer de derde invalshoek aan de studenten en geef de bijbehorende literatuurcitaten.

Invalshoek 4: Politiek

Duurzaamheid vanuit politiek perspectief gaat over het nemen van verantwoordelijkheid voor de toekomstige generaties en het creëren van beleid dat gericht is op duurzaamheid (Haas, 2014). Het betekent ook het bevorderen van internationale samenwerking om mondiale duurzaamheidskwesties aan te pakken (UNEP, 2019).

Presenteer de vierde invalshoek aan de studenten en geef de bijbehorende literatuurcitaten.

Invalshoek 5: Technologie

Duurzaamheid vanuit technologisch perspectief gaat over het ontwikkelen van innovatieve oplossingen die de milieu-impact verminderen en de efficiëntie verhogen (Schaltegger et al., 2018). Het betekent ook het gebruik van hernieuwbare energiebronnen en het verminderen van afval (Korhonen et al., 2018).

Presenteer de vijfde invalshoek aan de studenten en geef de bijbehorende literatuurcitaten.

Reflectie

Denk na over de verschillende invalshoeken en bedenk welke het belangrijkst is voor jou. Waarom?

Geef de studenten tijd om na te denken over de verschillende invalshoeken en hun persoonlijke mening hierover.

Groepsdiscussie

Discussieer in groepjes van 4 over de invalshoeken en de literatuurcitaten die jullie het meest interessant vonden.

Verdeel de studenten in groepjes van 4 en geef ze de opdracht om te discussiëren over de invalshoeken en de literatuurcitaten.

Presentatie

Elk groepje presenteert kort welke invalshoeken en literatuurcitaten zij het meest interessant vonden. De rest van de klas kan vragen stellen en feedback geven.

Laat elk groepje hun bevindingen presenteren en geef de rest van de klas de mogelijkheid om vragen te stellen en feedback te geven.

Samenvatting

Duurzaamheid kent verschillende invalshoeken, zoals economie, ecologie, sociaal-cultureel, politiek en technologie. Elk perspectief heeft zijn eigen uitdagingen en kansen voor duurzaamheid. Het is belangrijk om een holistische aanpak te hanteren om duurzaamheid te bevorderen.

Vat de belangrijkste punten van de les samen voor de studenten.

Quiz

Test je kennis over de verschillende invalshoeken van duurzaamheid met deze quiz.

Geef de studenten de mogelijkheid om hun kennis te testen met een korte quiz.

Bronnen

 : in search of conceptual origins. Sustainability, 11(22), 6096.
Haas, P. M. (2014). Epistemic communities and international policy coordination. International organization, 46(1), 1-35.
Schaltegger, S., Hansen, E. G., & Lüdeke-Freund, F. (2016). Business cases for sustainability: the role of business model innovation for corporate sustainability. International Journal of Innovation and Sustainable Development, 10(4), 291-309.

Geef de studenten de bronnen die in de presentatie zijn gebruikt.

Einde

Bedankt voor het volgen van deze les over duurzaamheid vanuit verschillende invalshoeken!

Sluit de les af en bedank de studenten voor hun deelname.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.