V3_GR_4_Les11

• Grieks
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon thuis of in de kluis
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de deur, noemt hen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent maakt expliciet wat startklaar betekent: telefoons zijn thuis of in de kluis, leerlingen zijn ingelogd in LessonUp en hun schoolspullen liggen klaar op tafel. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit door succescriteria voor gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren expliciet te maken.

Grieks ARGO

Thema 3 Les 11

JdW-klimwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 1

• Thema: ARGO 3 + 4
  
• Benodigde lesmaterialen: Tekstboek, Hulpboek, papier, laptop

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Herhaling	Les 11	Les 12	Les 13	Les 16	Les 17	Les 18	Les 19	Uitloop	Herhaling	Toets

Leerdoelen week 2

1. Ik kan de persoonsvormen in het praesens herkennen en correct vertalen.
   
2. Ik kan de infinitivus, imperativus en de vocativus herkennen en correct vertalen.
   
3. Ik kan gebeurtenissen uit het verloop van de Trojaanse Oorlog in de juiste volgorde zetten.
   
4. Ik kan het conflict tussen Achilles en Agamemnon in eigen woorden uitleggen.

       Terugblik

1. Ik kan de persoonsvormen in het praesens herkennen en correct vertalen.

Opdracht

Benoem van de volgende indicativi

- persoon (1,2,3)

- ev/mv

- welk persoonlijk vwn erbij hoort (ik/jij/etc)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Huiswerk: erga

We maken deze week uit het hulpboek:

- Pag. 115: ergon 5 (a,b)

- Pag. 115: ergon 7

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag: cultuur

Opdracht:

- Lees de fragmenten met het verhaal van de Trojaanse oorlog voor jezelf door

- Leg de fragmenten op de juiste volgorde

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag: tekst 11a

Opdracht:

- Onderstreep in elke zin de persoonsvorm

- Schrijf boven alle zelfstandige naamwoorden 1/2/3/4 (voor de naamval)

- Vertaal de zin en schrijf de vertaling naast de tekst of in je schrift

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

       Doelen behaald?

Noteer welke leerdoelen je hebt behaald en welke niet

1.  Ik kan gebeurtenissen uit het verloop van de Trojaanse Oorlog in de juiste volgorde zetten.
   
2. Ik kan het conflict tussen Achilles en Agamemnon in eigen woorden uitleggen.

Word lid van de klas: https://lessonUp.app/invite/group/rzpox

Wachtwoord: rzpox

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Huiswerk

- SO woorden les 2/3/4

- Maken: vertaal regel 1 t/m 17 van tekst 11