Het Tienerbrein: Een Introductie
1 / 15
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Introduceer het leerdoel aan het begin van de les, zodat het voor de leerlingen duidelijk is wat ze moeten leren.
Wat weet jij al over het brein van tieners?
Slide 3 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Leg kort uit wat het tienerbrein is en wie het betreft.
Slide 5 - Tekstslide
Leg uit dat het brein van tieners zich nog ontwikkelt en dat dit invloed heeft op hun gedrag en besluitvorming.
Slide 6 - Tekstslide
Beschrijf hoe emoties en beloning een grotere rol spelen bij tieners dan bij volwassenen.
Slide 7 - Tekstslide
Leg uit waarom tieners vaak meer risico's nemen en waarom dit gevaarlijk kan zijn.
Slide 8 - Tekstslide
Beschrijf waarom slaap zo belangrijk is voor tieners en waarom ze meer slaap nodig hebben dan volwassenen.
Slide 9 - Tekstslide
Leg uit hoe het cognitieve deel van het tienerbrein zich ontwikkelt en wat dit betekent voor tieners.
Slide 10 - Tekstslide
Beschrijf hoe de sociale ontwikkeling van het tienerbrein verloopt en wat dit betekent voor de relatie met anderen.
Slide 11 - Tekstslide
Geef praktische tips voor het stimuleren van het tienerbrein, zodat de leerlingen dit kunnen toepassen in hun eigen leven.
Slide 12 - Tekstslide
Vat de belangrijkste punten van de les samen, zodat de leerlingen een overzicht hebben van wat ze geleerd hebben.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.
Slide 13 - Open vraag
De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.
Slide 14 - Open vraag
De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.
Slide 15 - Open vraag
De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.
