Module 5 hoofdstuk 4 VWO
1 / 24
Lesduur is: 30 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Dit is de eerste slide, hierin worden de leerdoelen van de les geïntroduceerd. Geef aan dat je aan het einde van de les deze doelen bereikt wilt hebben.
Wat weet je al over de invloed van herhaling op speluitkomsten?
Slide 3 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Geef aan dat herhaling een belangrijke rol speelt bij het voorspellen van speluitkomsten.
Slide 5 - Tekstslide
Leg uit wat een vergeldingsstrategie is en hoe deze kan helpen om een prijsafspraak in stand te houden.
Slide 6 - Tekstslide
Leg uit wat een gevangendendilemma is en hoe het werkt.
Waarom zijn beide spelers gezamenlijk slechter af?
A
Omdat beide spelers altijd verliezen
B
Omdat beide spelers voor eigen belang kiezen
C
Omdat beide spelers te weinig tijd hebben
D
Omdat beide spelers niet weten wat ze moeten doen
Slide 7 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Waarvan is de uitkomst van een gevangendendilemma afhankelijk?
A
De keuze van de scheidsrechter
B
De kleur van de spelers
C
De keuzes van beide spelers
D
De keuze van slechts één speler
Slide 8 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
Leg uit hoe herhaling van een gevangendendilemma de uitkomst kan beïnvloeden.
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Leg uit waarom vergelding minder effectief is bij een gevangendendilemma met een eindig aantal herhalingen.
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Leg uit waarom vergelding meer effectief is bij een gevangendendilemma met een oneindig aantal herhalingen.
Slide 14 - Tekstslide
Leg uit wat de Tit for Tat strategie is en waarom deze effectief kan zijn bij een oneindig aantal herhalingen.
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Leg uit wat de gevolgen kunnen zijn van de Tit for Tat strategie.
Wat zijn de gevolgen van de Tit for Tat strategie?
A
De strategie leidt altijd tot vergelding.
B
De strategie kan leiden tot samenwerking als beide spelers zich aan de afspraken houden, maar als één speler zich niet aan de afspraak houdt kan dit leiden tot een spiraal van vergelding.
C
De strategie leidt altijd tot samenwerking.
D
De strategie is niet effectief bij een oneindig aantal herhalingen.
Slide 17 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat gebeurt er als de andere speler zich niet aan de afspraak houdt bij de Tit for Tat strategie?
A
De speler blijft zich aan de afspraak houden.
B
De speler wisselt af tussen wel en niet zijn kleding in de uitverkoop doen.
C
De speler doet zijn kleding ook in de uitverkoop.
D
De speler houdt zich vanaf dan niet meer aan de afspraak en doet altijd zijn kleding in de uitverkoop.
Slide 18 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is de Tit for Tat strategie?
A
Een strategie waarbij de speler altijd zijn kleding in de uitverkoop doet.
B
Een strategie waarbij de speler willekeurige keuzes maakt.
C
Een vergeldingsstrategie waarbij de speler dezelfde keuze maakt als de andere speler in de vorige ronde.
D
Een strategie waarbij de speler altijd zijn kleding niet in de uitverkoop doet.
Slide 19 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Leg uit hoe we de uitkomst van een spel kunnen beïnvloeden.
Slide 21 - Tekstslide
Dit is de laatste slide, gebruik deze om de belangrijkste punten van de les samen te vatten.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.
Slide 22 - Open vraag
De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.
Slide 23 - Open vraag
De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.
Slide 24 - Open vraag
De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.
