Les 3: Verkeersborden

Les 3: Verkeersborden

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de verschillende soorten verkeersborden benoemen en hun betekenis uitleggen
• Aan het einde van de les kun je de kenmerken van verschillende verkeersborden identificeren
• Aan het einde van de les begrijp je hoe verkeersborden de voorrang regelen

Wat weet je al over verkeersborden?

Soorten en vormen van verkeersborden

• Verbodsborden: Verkeersborden die aangeven dat iets echt niet mag
• Gebodsborden: Verkeersborden die aangeven dat iets moet
• Waarschuwingsborden: Verkeersborden die ons waarschuwen voor gevaar
• Aanwijzingsborden: Verkeersborden die aangeven wat er hier is
• Voorrangsborden: Verkeersborden die aangeven wie er eerst mag en wie daarna

Kenmerken van verkeersborden

• Identificatie van verbodsborden, gebodsborden, waarschuwingsborden, aanwijzingsborden en voorrangsborden
• Verschillende vormen, kleuren en symbolen die de betekenis van de borden aangeven

Identificatie van fietspaden

• Verplicht fietspad: Een fietspad waar je als fietser verplicht bent om te rijden
• Onverplicht fietspad: Een fietspad waar je als fietser niet verplicht bent om te rijden

Definitielijst

• Verbodsborden: Verkeersborden die aangeven dat iets echt niet mag
• Gebodsborden: Verkeersborden die aangeven dat iets moet
• Waarschuwingsborden: Verkeersborden die ons waarschuwen voor gevaar
• Aanwijzingsborden: Verkeersborden die aangeven wat er hier is
• Voorrangsborden: Verkeersborden die aangeven wie er eerst mag en wie daarna
• Verplicht fietspad: Een fietspad waar je als fietser verplicht bent om te rijden
• Onverplicht fietspad: Een fietspad waar je als fietser niet verplicht bent om te rijden

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.