FR_P3_MYP3 - Cours 5 20260508

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Mettez votre ordinateur portable fermé sur la table. 

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: What do you like doing?

Qu'est-ce que tu aimes faire?

Learner Profile: ....

Communicators/ Communicator

ATL: ....

Communication/Collaboration/Organisation

Related concepts: ....

<span style="font-weight:700">Form, models</span>

Key concept: ....

<b>Culture</b>

Statement of Inquiry : Through language and its models we can express the personal and cultural influences on our hobbies and passions

Global context: ....

<span style="font-weight:700">Identities &amp; Relationships</span><br><div><br></div>

Toets - Periode 3 - MYP3

Toets – speaking

Programma

• Terugblikopdracht/ Exercice de révision
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Leerdoelen

• Je sais décrire une habitude./ Ik kan een gewoonte beschrijven.
• Je sais dire ce que quelqu'un vient de faire./ Ik kan zeggen wat iemand net heeft gedaan.

 
 

L'IMPARFAIT

(Onvoltooid verleden tijd)

In het Nederlands is de o.v.t. bijvoorbeeld:

lopen >> ik liep 

hebben >> ik had

gaan >> ik ging

en ga zo maar door

L'imparfait 

Les terminaisons de l'imparfait

Onderwerp	Uitgang	Voorbeeld
Je	- ais	Je parl ais
Tu	- ais	Tu parl ais
Il / Elle / On	- ait	Elle parl ait
Nous	- ions	Nous parl ions
Vous	- iez	Vous parl iez
Ils / Elles	- aient	Ils parl aient

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Wanneer gebruik je de IMPARFAIT?

On utilise l’imparfait pour décrire une habitude ou un état dans le passé.

Je gebruikt de imparfait om een gewoonte of toestand in het verleden te beschrijven.

Gewoonte:

Tous les jours, j'allais chez ma grand-mère. (Ik ging)

Toestand:

Patrick était vraiment malade. (Patrick was)

Let op

De imparfait van het werkwoord "être" is onregelmatig. Van 'nous sommes' kun je namelijk geen 'ons' afhalen...

Hier gebruik je een vaste stam : ét

Ik was = j'étais

ais is de uitgang bij "je"

Exemple:

Nous étions

Er was: c'était

Maintenant/ Now

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

Vervoeg in de imparfait
Il .... (faire)

Vervoeg in de imparfait
Vous.... (aller)

Vervoeg in de imparfait
J'.... (être)

Vervoeg in de imparfait
Nous.... (avoir)

Qu’est-ce que tu aimais faire quand tu étais petit?/ Wat deed je graag toen je klein was?

"

Je sais décrire une habitude.
Ik kan een gewoonte beschrijven.

😒🙁😐🙂😃

Passé récent

Je viens de nager. 

Ils viennent de manger. 

Comment former le passé récent?

1. venir + infinitif
2. aller + infinitif
3. venir + de + infinitif
4. aller + de + infinitif

https://acupoffrench.com/french-grammar/recent-past/?v=1a13105b7e4e

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

acupoffrench.com

Le futur proche et le passé récent

Bij de futur proche en passé récent staat het wederkerend voornaamwoord VOOR het infinitief.

Het wederkerend voornaamwoord wordt AANGEPAST aan het onderwerp.

                     Ik ga me douchen                                    Je vais me doucher

Hij heeft zich net geschoren                                    Il vient de se raser

Traduis: Hij gaat zich concentreren.

Traduis: Wij zijn net gestopt.

Traduis: Jullie gaan jullie klaarmaken.

Traduis: Jij hebt je zonet gekwetst.

Je sais dire ce que quelqu'un vient de faire.
Ik kan zeggen wat iemand net heeft gedaan.

😒🙁😐🙂😃

On révise le verbe "prendre"

Je ... du pain.

1. prend
2. prends
3. prendre
4. prenne

Marie et Nathan ... du café.

1. prenez
2. prendent
3. prennent
4. prenent

Monsieur Macron, vous ... gâteau au chocolat?

1. prenez
2. prennez
3. prends
4. prennent

Nous ... un jus d'orange.

Tu ... un verre de lait?

Lucie ... des fraises.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je sais décrire une habitude./ Ik kan een gewoonte beschrijven.
  
• Je sais dire ce que quelqu'un vient de faire./ Ik kan zeggen wat iemand net heeft gedaan.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.