opdracht 4 van lezen H1, §3

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

nakijken opdracht 4

1: het bekendmaken van de identiteit van een verdachte (door justitie)

Ook goed: privacy van verdachten

Verschuiving privacybeleid

1. de lezer motiveren de tekst te lezen
2. de mening van de auteur weergeven
3. het vaststellen van een nieuwsfeit

De lezer heeft niets aan naam verdachte

1. de lezer motiveren de tekst te lezen
2. de mening van de auteur weergeven
3. het vaststellen van een nieuwsfeit

Die jongens zijn niet veroordeeld

1. de lezer motiveren de tekst te lezen
2. de mening van de auteur weergeven
3. het vaststellen van een nieuwsfeit

Welke van de drie teksten geeft de meeste informatie over het onderwerp

1. tekst 2
2. tekst 3
3. tekst 4

In welke tekst geven diverse deskundigen hun visie op het onderwerp?

1. tekst 2
2. tekst 3
3. tekst 4

In welke tekst wordt het duidelijkst een standpunt ingenomen over het onderwerp?

1. tekst 2
2. tekst 3
3. tekst 4

Wat is het schrijfdoel van tekst 2?

1. informeren
2. opiniëren
3. overtuigen
4. activeren

Wat is het schrijfdoel van tekst 3?

1. informeren
2. opiniëren
3. overtuigen
4. activeren

Wat is het schrijfdoel van tekst 4

1. informeren
2. opiniëren
3. overtuigen
4. activeren

Wat is de tekstsoort van tekst 2?

1. beschouwing
2. betoog
3. uiteenzetting

Wat is de tekstsoort van tekst 3

1. beschouwing
2. betoog
3. uiteenzetting

Wat is de tekstsoort van tekst 4

1. beschouwing
2. betoog
3. uiteenzetting

Hoofdgedachte tekst 2

Er zijn regels voor het omgaan met namen en foto’s van verdachten, maar er wordt om bepaalde redenen door politie en pers steeds vaker van die regels afgeweken. – constatering

Hoofdgedachte tekst 3

De lezer heeft niets aan de naam en de foto van een verdachte. / Er zijn geen journalistieke gronden voor het publiceren van naam en foto van een verdachte. – mening 

Hoofdgedachte tekst 4

Er zijn argumenten voor en tegen het openbaar maken van namen en foto’s van verdachten. – constatering

Tekst 5

1. voor jonge mensen met een havo- of vwo-diploma
2. (1) aan het onderwerp (studeren aan hbo of universiteit); (2) aan het taalgebruik; (3) aan de afbeelding
3. (1) De tekst gaat over studeren aan hbo of universiteit en over zaken die daarmee samenhangen: collegegeld, woonsituatie (uit- of thuiswonend / op kamers gaan), basisbeurs, studiefinanciering, ov-kaart enz. (2) a) Er komen geen moeilijke woorden/begrippen in de tekst voor (de meeste jongeren die een havo- of vwo-opleiding doen, zijn bekend met het onderwerp) b) de lezer wordt met ‘je’ aangesproken. (3) De afbeelding toont een jonge student in een studiezaal.

tekst 6

1 hoger opgeleide mensen die geïnteresseerd zijn in filosofie
2 (1) aan de inhoud; (2) aan het taalgebruik
3 (1) De tekst gaat over de filosoof Zeno; verder worden de filosofen Plato, Heraclitus, Frege en Chrysippis genoemd. (2) De tekst bevat a) jargon en moeilijke/onduidelijke woorden/begrippen, zoals ‘stoïcijns’, ‘moreel oprecht’, ‘logica’, ‘de vrije wil’ enz., en b) lange, gecompliceerde zinnen, zoals ‘De ethische en sociale theorieën van de stoïcijnen zijn gebaseerd op het idee van een essentieel materialistische wereld, maar met inbegrip van de logos, Heraclitus’ complexe idee van rede, natuur en het lot dat de wereld bezielt, en dient om de menselijke en kosmische ziel te verbinden.’

Tekst 7

1 (oudere) mensen die een dotterbehandeling moeten ondergaan
2 (1) aan het onderwerp; (2) aan het taalgebruik
3 (1) De tekst geeft achtergrondinformatie en uitleg over een dotterbehandeling: er wordt verteld wat het doel van de behandeling is (oprekken of wijder maken van een kransslagader) en hoe dat doel wordt bereikt (met ballonnetjes, die worden opgeblazen als ze in een vernauwd bloedvat zijn geschoven). (2) a) De tekst bevat wel wat vakjargon (‘dilatatie’ en PCTA), maar die woorden/begrippen worden toegelicht, zodat iemand die niet veel weet van medische zaken, de tekst toch goed kan begrijpen. b) De tekst bevat formuleringen als ‘uw kransslagaders’, ‘uw bloed’ en ‘uw lichaam’: dat duidt erop dat hij bedoeld is voor (oudere) volwassenen met een probleem in hun bloedvaten, waar iets aan gedaan gaat worden.

Opdracht 1

1. de fusie van Sinterklaas en de Kerstman
2. inleiding = Het is … en eenheid.

middenstuk = Het eerste … Sint/kerstman.
slot = Het zal … moeten doen.

3. A de actualiteit – Zie de publicatiedatum

4. D een toekomstverwachting

5. deel 1: Het eerste

deel 2: Er zijn
deel 3: Uiteraard rijst

Opdracht 1

6 Voordelen (van een fusie)

7 Mogelijke problemen (bij een fusie)

8 Andere fusiepartner? / Nog meer fusiegeweld?

9 tweede alinea: Er is; derde alinea: Het voordeel; vierde alinea: Verder kan; vijfde alinea: Ten slotte

10 tweede alinea: Of de; derde alinea: De naam; vierde alinea: Zijn er

11 tweede alinea: De paashaas

Opdracht 1

12 Het schrijfdoel van de auteur is overtuigen: hij wil de lezers overhalen tot zijn standpunt dat Sinterklaas en de Kerstman moeten fuseren. Hij doet dat door allerlei voordelen van een fusie te noemen en door eventuele problemen enigszins te relativeren of snel van een oplossing te voorzien. 

13 Sinterklaas en de Kerstman moeten fuseren. / Een fusie van Sinterklaas en de Kerstman biedt voordelen en schept duidelijkheid.

Vaste tekststructuren

maken opdracht 2, vraag 6 hoeft niet.

Wat niet af is, is huiswerk voor de volgende les