LES 5 - POSTER

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

LES 5

poster

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Voorkennis activeren

Tijdens de vorige lessen heb je veel geleerd over Stress. 

Wat weet je hier nog van?

We checken het met een open vraag.

Typ op de volgende slide alles wat je nog weet over Stress. 

Doe dit onder elkaar.

Je krijgt 3 minuten de tijd. 

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Wat weet je nog over stress?

Typ de woorden ONDER ELKAAR en lever dit na 3 minuten in

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

1. ...

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Inleiding

Jullie hebben al veel geleerd over stress.

Maar wanneer heb je zelf stress? En wat kun je daartegen doen?

Je maakt vandaag een poster van jezelf waarbij je...

• laat zien wanneer jij stress hebt
• laat zien wat je kunt doen als je stress hebt
  
• informatie geeft over wat je hebt geleerd

We lezen eerst samen de theorie nog een keer.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Theorie (herhaling)

Stress is spanning. Spanning komt vaak en bij iedereen voor, en kan op allerlei manieren ontstaan.

Je kunt bijvoorbeeld gestresst worden van een toets of presentatie, of door een situatie met vrienden (bijvoorbeeld een ruzie of discussie).

Sommige spanning duurt kort, terwijl andere spanning langer kan aanhouden.

Langdurige stress is heel ongezond. Dit is slecht voor je gezondheid. Je kunt er ook slapeloosheid door krijgen.

Je kent het misschien wel: je bent al dagen zenuwachtig voor een grote toets van een vak waar je niet goed in bent.

De spanning groeit als de toets dichterbij komt. 

Je kunt het steeds moeilijker uit je hoofd zetten. 

Je hebt stress.

De stress houdt je de hele tijd bezig. 

Je kan er zelfs moeilijk door in slaap vallen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Theorie (herhaling)

Stress speelt zich af in het hoofd. Je ervaart het namelijk in jouw gedachten. Stress maakt dan ook een groot onderdeel uit van jouw mentale gezondheid.

Zoals we vorige lessen hebben geleerd, heeft beweging een grote invloed op onze mentale gezondheid. Beweging heeft dan ook een grote invloed op stress.

Door voldoende te bewegen en gezond te leven, verlaag je de kans op (langdurige) stress enorm!

Stress is slecht voor de mentale gezondheid.

Je kan stress in veel gevallen aanpakken door even lekker te gaan bewegen.

Door lekker te bewegen, maak je stofjes aan die goed werken tegen stress. Probeer daarom regelmatig te sporten en lekker buiten te komen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Theorie (herhaling)

Af en toe een klein beetje stress kan geen kwaad,
het kan zelfs helpen. Als je bijvoorbeeld gestresst bent
voor een toets of presentatie, kan het best een beetje
helpen om spanning te voelen. Je let hierdoor goed op,
waardoor de kans op een goed cijfer groter wordt.

Erge of langdurige stress (die je bijvoorbeeld meerdere
dagen, of weken hebt) is nooit goed. Het is belangrijk
om te proberen te ontspannen wanneer je veel stress hebt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Theorie (herhaling)

Ken je dat gevoel? 

Je bent de hele dag bezig met je telefoon en Social media. 

Je voelt je onrustig en je bent bang dat je iets mist.

Dit wordt social media stress genoemd, ook wel
FOMO (Fear Of Missing Out).

Wist je dat Social media er veel aan doen om jou
zolang mogelijk op hun platform te laten swipen?

Check het filmpje om te zien hoe Instagram dit doet. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

              Theorie (herhaling)

Stress...voor een toets, presentatie of wedstrijd. Waar word jij gestrest van? 

En wat gebeurt er dan met je lichaam? Wat is stress eigenlijk? 

Als je stress hebt reageren je hersenen en je lijf net zo als bij een  

Er komt dan een melding binnen in je hersenen bij de hypothalamus en die slaat dan meteen alarm. Daarna komt je hypofyse in actie en je bijnieren en je gaat meer het hormoon cortisol aanmaken. 

Als je lang last van stress hebt, raakt je lichaam helemaal in de war. 

Je kunt dan weer tot rust komen als je gaat rechillen.

brandweercentrale

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Theorie (herhaling)

Dat was heel veel tekst, met moeilijke woorden.

In de afbeelding hieronder zie je nog een keer hoe het werkt:

In de volgende video wordt het nog duidelijker uitgelegd.

hypothalamus (alarm)

1

hypofyse (naar bijnieren)

2

bijnieren » maken cortisol

3

stress is klaar

1

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

Wat kun je laten zien

in jouw poster over stress

bij jezelf?

           Instructie

Je gaat zo aan de slag met een poster.

Je laat daarmee zien wat je hebt geleerd over stress.

In de poster...

• laat je zien wanneer jij stress hebt
• laat je zien wat je kunt doen als je stress hebt
  
• geef je meer informatie over wat je hebt geleerd
  

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Voorbeelden

Bekijk de poster en lees de tekst.

Bespreek de vragen met je schoudermaatje:

• Wat zie je?
• Wat vind je goed?
• Wat kan beter?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Geef jullie tips en tops over de poster.

Tip: klik op de poster om hem groter te maken

           Aan de slag

Je gaat aan de slag met een poster.

Je laat daarmee zien wat je hebt geleerd over stress.

In de poster...

• laat je zien wanneer jij stress hebt
  
• laat je zien wat je kunt doen als je stress hebt
  
• geef je meer informatie over wat je hebt geleerd
  

» Let op: doe niet het voorbeeld na!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

De vraag kan hier 

geplaatst worden.

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Afsluiting

Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS van de gedeelde map.

Je kunt voor meer Exit tickets ook op onderstaande website kijken:

https://juffrouwfemke.com/wp-content/uploads/2020/08/Exit-Tickets-68-Angela-voor-Juffrouw-Femke.pdf

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.