Themabijeenkomsten pedagogisch-didactisch handelen BUHO13
1 / 19
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
doel + programma toelichten + de why van een visie + kaders waarbinnen uitgangspunten PDH geformuleerd worden (onderwijsvisie + stappen in de Flexpeditie mboRijnland/college BUHO). (10 min.)
Engelse scholen met grote verschillen in aanpak en visie, doelgroepen en contexten kregen de beoordeling ‘uitmuntend’.
Hoe dat kan → Het hebben van een gedeelde visie met duidelijke doelen voor het leren.
Een coherente door het team gedragen visie:
• Zorgt voor rust onder studenten: de verschillende lessen van verschillende docenten zijn varianten op elkaar.
• Geeft richting aan het handelen van het team en van individuele docenten in de klas.
• Is richtinggevend voor professionalisering van docenten → dat heeft weer invloed op het leren en ontwikkelen van studenten.
• IvhO: in de standaard OP3 staat de gedeelde visie/uitgangspunten van het team op pedagogisch en didactisch handelen centraal.
• Kaderbrief 2023 mboRijnland: ‘Voor de kwaliteit van de lessen/onderwijsactiviteiten is een belangrijk uitgangspunt dat uit het pedagogisch-didactisch handelen van het team blijkt dat er sprake is van een gedeelde visie.’
• Ook benoemen: studenten geven aan dat er grote verschillen zijn in hoe docenten lesgeven en hoe zij regels hanteren.
• Goed onderwijs geven doe je voor en met je studenten. Daarom de tip ook eens te kijken waar je hen actief (of nóg actiever) kunt betrekken bij het vormen van jullie visie.
Slide 3 - Tekstslide
doel + programma toelichten + de why van een visie + kaders waarbinnen uitgangspunten PDH geformuleerd worden (onderwijsvisie + stappen in de Flexpeditie mboRijnland/college BUHO). (10 min.)
Engelse scholen met grote verschillen in aanpak en visie, doelgroepen en contexten kregen de beoordeling ‘uitmuntend’.
Hoe dat kan → Het hebben van een gedeelde visie met duidelijke doelen voor het leren.
Een coherente door het team gedragen visie:
• Zorgt voor rust onder studenten: de verschillende lessen van verschillende docenten zijn varianten op elkaar.
• Geeft richting aan het handelen van het team en van individuele docenten in de klas.
• Is richtinggevend voor professionalisering van docenten → dat heeft weer invloed op het leren en ontwikkelen van studenten.
• IvhO: in de standaard OP3 staat de gedeelde visie/uitgangspunten van het team op pedagogisch en didactisch handelen centraal.
• Kaderbrief 2023 mboRijnland: ‘Voor de kwaliteit van de lessen/onderwijsactiviteiten is een belangrijk uitgangspunt dat uit het pedagogisch-didactisch handelen van het team blijkt dat er sprake is van een gedeelde visie.’
• Ook benoemen: studenten geven aan dat er grote verschillen zijn in hoe docenten lesgeven en hoe zij regels hanteren.
• Goed onderwijs geven doe je voor en met je studenten. Daarom de tip ook eens te kijken waar je hen actief (of nóg actiever) kunt betrekken bij het vormen van jullie visie.
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
De uitgangspunten PDH waar de groep het over eens is:
Slide 6 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
De uitgangspunten die ver uit elkaar liggen.
Slide 7 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Flexibel onderwijs
- Personaliseren op basis van leertrajecten voor de beroepspraktijk.
- Student kan kiezen voor instapmoment, tempo, (persoonlijk) leertraject
- Begeleiding bij het maken van keuzes
- Voorspelbare en samenhangende leertrajecten
- Flexibel ontwerp
- Op basis van 4C/ID
- Leertrajecten voor diplomagericht en niet-diplomagericht onderwijs
- Scheiding van educatie/didactiek van logistiek
- Compacte en complete modules, ontworpen en gepland voor flexibiliteit
- Leerdoelgericht onderwijs
- Zestal pilotteams aan de slag op basis een eigen pilotdefinitie voor het organiseren van modulair onderwijs.
- Binnen alle teams geldt dat modulair ontwerp en modulair plannen en roosteren een vereiste is. Daarnaast is het aan de pilotteams om te bepalen of daarnaast één of meerdere van onderstaande criteria meegenomen wordt in de pilot:
- Niveau generieke vakken
- Versnellen, verlengen van leertraject
- Aanbiedingswijze module
- Keuzedelen (haalbaarheid toetsen)
- Leerdoelgericht onderwijs
Visie in teamplan:
De ideale opleiding van Financieel en Commercieel in 2023-2024 stimuleert de verantwoordelijkheid van studenten door hen vrijheid en structuur te bieden. Ten opzichte van nu is de opleiding doelmatiger, we doen meer in minder tijd. We betrekken de praktijk meer bij ons onderwijs en de samenwerking met bedrijven specifiek, en in bredere zin met studenten en collega’s, is intensief. We bieden studenten heldere leerdoelen en geven regelmatig terugkoppeling op hun voortgang. Het onderwijs is geïntegreerd, studenten begrijpen waarom onderwerpen aan de orde zijn en zijn eigenaar van het behalen van hun leerdoelen.
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
Typen studenten:
BOL / BBL
Jongeren / Volwassenen
...
....
Pas op voor (onjuiste) stereotyperingen.
Voor elk 'type'student een aparte flap met een fictieve naam maken.
Slide 11 - Tekstslide
Plenair nabespreken en herclusteren.
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
- Stel open vragen en vragen die tot nadenken aanzetten, vraag door en vat samen en luister aandachtig, durf stiltes te laten vallen en vul niet te snel het antwoord in voor de student.
- Richt je op de kwaliteiten van de student (‘Wat lukt wel?’ of ‘Hoe lukt het wel?’).
- Laat studenten hun talenten ontdekken en succeservaringen opdoen en een perspectief op de toekomst ontwikkelen.
- Formuleer een aantal (niet teveel!) duidelijke leerdoelen die belangrijk zijn voor de student en voor het lesprogramma. Zorg dat studenten iets te kiezen hebben.
- Breng praktijk, context en actualiteit in de lessen en laat studenten wat ze leren in praktijk brengen.
- Daag studenten uit tot leren, zorg voor een uitdagende en inspirerende leerstof en werkvormen en voor opdrachten waarvoor creativiteit belangrijk is.
- Geef effectieve/constructieve feedback/feedup/feedforwards.
- Geef studenten invloed op het leerproces: Bied duidelijke kaders over het wat en wanneer en bied studenten zelf de ruimte hebben om hoe en waar te bepalen. Zorg voor afwisseling.
- Schenk aandacht aan ICT – en informatievaardigheden en mediawijsheid.
- Houd de omgeving en de (sfeer van de) lessen veilig en ordelijk, zorg voor niet teveel afleiding.
Onze studenten zijn het meest gebaat bij:
Slide 14 - Open vraag
Inspiratie en check:
- Geef studenten invloed op het leerproces: Bied duidelijke kaders over het wat en wanneer en bied studenten zelf de ruimte hebben om hoe en waar te bepalen. Zorg voor afwisseling.
- Richt je op de kwaliteiten van de student (‘Wat lukt wel?’ of ‘Hoe lukt het wel?’).
- Laat studenten hun talenten ontdekken en succeservaringen opdoen en een perspectief op de toekomst ontwikkelen.
- Stel open vragen en vragen die tot nadenken aanzetten, vraag door en vat samen en luister aandachtig, durf stiltes te laten vallen en vul niet te snel het antwoord in voor de student.
- Formuleer een aantal (niet teveel!) duidelijke leerdoelen die belangrijk zijn voor de student en voor het lesprogramma. Zorg dat studenten iets te kiezen hebben.
- Breng praktijk, context en actualiteit in de lessen en laat studenten wat ze leren in praktijk brengen.
- Daag studenten uit tot leren, zorg voor een uitdagende en inspirerende leerstof en werkvormen en voor opdrachten waarvoor creativiteit belangrijk is.
- Geef effectieve/constructieve feedback/feedup/feedforwards.
- Schenk aandacht aan ICT – en informatievaardigheden en mediawijsheid.
- Houd de omgeving en de (sfeer van de) lessen veilig en ordelijk, zorg voor niet teveel afleiding.
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Link
Bouwstenen voor een effectieve les BUHO13
Slide 17 - Link
Bouwstenen pedagogisch-didactisch handelen mboRijnland
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
