Grote Vragen, reeks 3, sessie 1

• Nederlands
• WO
• Studiejaar 4

 Inleiding: Jacomine Nortier en Renske Bouwer

Hoe zou je de kennis over stilistische variatie bij auteurs uit de inleiding van Jacomine Nortier kunnen integreren in je eigen onderwijs - of hoe doe je dit al?

Hoe zou je de wetenschappelijke kennis over feedback geven uit de inleiding van Renske Bouwer kunnen integreren in je eigen onderwijs - of hoe doe je dit al?

Korte schrijfoefening: terugspoelen

1. Kies een korte handeling die je ergens vandaag, voor deze sessie, hebt uitgevoerd. Het mag heel simpel zijn: tanden poetsen bijv. 
2. Beschrijf nu jouw handeling, stapje voor stapje. Maar let op! Je begint met de laatste stap, en werkt terug naar het begin. Je beschrijft de hele handeling dus achterstevoren, alsof je een filmpje langzaam terugspoelt.
   

Wat is het effect van deze oefening? Deel ervaringen!

Welke leerdoelen stel je voor schrijfonderwijs?

Welke leerdoelen stel je voor schrijfonderwijs aan goede schrijvers/lezers? Wijken die af van leerdoelen voor andere leerlingen?

Leerdoelen voor goede schrijvers

1. Schrijven in bredere context

2. Gedachtes vormen en uiten

3. Lezen leren zien als bron van gedachtevorming

4. Talig denken zien als manier om gedachtes aan te scherpen

Waar ligt de uitdaging als je lees- denk- en schrijfonderwijs wilt combineren?

Uitdagingen op cognitief niveau

• Grammaticale kennis (welke woordvolgorde doet in het Nederlands wat?)
• Semantische kennis (welk woord drukt in het Nederlands wat uit, of kan in het Nederlands dat uitdrukken wat ik bedoel?)  
• Welke stijl is gepast in welk genre, voor welke boodschap? 
• Hoe kom ik aan een ideeën? Als ik die uit bestaande teksten wil halen (als lezer), hoe kan ik dat dan doen?
• Welke argumentatielijn/ordening van gedachten breng ik aan?

UItdagingen op pedagogisch niveau

• Wie ben ik? Wat voel ik? Waarin ben ik uniek? Wat vind ik belangrijk?
•  Hoe organiseer ik mijn maakproces zodat ik aandachtig, gemotiveerd en productief kan werken? 
• Hoe werk ik zelfkritisch?
• Hoe ga ik om met kritiek/feedback van anderen? (Zie bijdrage Renske)
• Hoe houd ik rekening met mijn publiek (en zorg ik dus ook dat de lezer geboeid blijft)

Zit hier een leerdoel bij waaraan jij in je schrijfonderwijs geen (of niet bewust) aandacht besteedt?

Grammaticale kennis

Semantische kennis

Stijlkenmerken

Zelfkennis

Ideeën verzinnen

Ordening van gedachten

Organisatie maakproces

Zelfreflectie

Omgaan met kritiek/feedback van anderen?

Publieksgericht schrijven

Schrijfoefening: compliment

Schrijf voor ons een compliment dat we verkeerd zouden kunnen opvatten.

Voorbeeld

"Jullie doen het nog niet eens zo gek voor mensen die zo weinig lesgeven."