IB_FR_ZMYP2- Periode_1-Cours_5 20251010

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

MYP2A

MYP2B

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé dans le sac à dos.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

ideas.classdojo.com

Welkom bij LA French

Unit 1: Hello...it's me! And how are you?/

Bonjour, je me présente! Comment allez-vous?

Learner Profile:

Communicators

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication/Collaboration/Reflection skills

Related concepts:

Audience and Context

- Audience refers to whomever a text or performance is aimed at: the reader, the listener, the viewer. 

- Context refers to the social, historical, cultural and workplace settings in which a text or work is produced.

Key concept:

Communication 

Statement of Inquiry : Communication, adapted to audience and context, can build open-minded and caring relationships, based on one’s identity.

Global context:

Identity formation

Programma

• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Huiswerkcorrectie/ Correction des devoirs
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui - FA
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Que faut-il apprendre pour se présenter et parler de soi? What do you need to learn to introduce yourself and talk about yourself?	Me présenter. Introduce myself and my school things.	Qui es-tu? Ma carte d'identité et mes affaires scolaires. Who are you? My ID card and my school things.	Qui est ta famille? Who is your family?	Comment décrit-on une personne? How do you describe a person?

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Quelles sont tes origines?	Quelles charactéristiques partage-t-on avec sa famille et ses amis?	Existe-t-il différents types de famille?	Les animaux domestiques, nos amis!	Révision/ Content review	Examen/ Test

Leerdoelen

- Je sais écrire des phrases au présent./ Ik kan zinnen in de tegenwoordige tijd schrijven.

- Je sais parler de la famille./ Ik kan over de familie praten.

- Je sais décrire les personnes. / Ik kan mensen beschrijven.

Devoirs - correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs - correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs - correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs - correction

1- Mon père est grand et drôle.

2- Ma mère est belle et intelligente.

3- Ma soeur est blonde.

4- Mon grand-père est vieux.

5- Mon oncle est beau.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

C'est    -   il est/ elle est

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Axel prend le portable de Léna...

C'est ton portable?

Oui, c'est mon portable!

Axel/Axelle:

C'est un garçon ou une fille?

C'est ....

Il / Elle est en quelle classe?

Il / Elle est en ....

Formative Assessment!

Formative Assessment

Reflectie

• - Je sais écrire des phrases au présent./ Ik kan zinnen in de tegenwoordige tijd schrijven.
  
• - parler de la famille./ Ik kan over de familie praten.
  
• - Je sais décrire les personnes. / Ik kan mensen beschrijven.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.