Schoolgroep 15-5-2019 Pedagogisch doel

schoolgroep 

pedagogisch doel 

Praten over moeilijke onderwerpen 
(schoolgroep XL bijeenkomst) - vervolg

Wat is er in de tussentijd gebeurd? Heb je iets uitgeprobeerd? Heb je er nog over gelezen, of over gepraat met je begeleider? Zijn er momenten in de les geweest waar je van hebt geleerd?  

Communicatie vaardigheden (hh)

Op de volgende twee slides staan uitgangspunten over geweldloze communicatie. Wat vinden we van deze uitgangspunten? Willen we hier iets uit meenemen naar onze lespraktijk? Hoe zien we dat voor ons? 

[stap 2, focuspunt 3 in het werkboekje]

Uitgangspunt A:

“De opvoeding tot vrede moet net zo vanzelfsprekend zijn als de vakken gymnastiek en lichamelijke verzorging. Naast het uiterlijk moet ook het innerlijk goed verzorgd worden. In het essay Vrede kun je leren pleiten [de auteurs] voor mindfulness, geweldloze communicatie en compassie op school, op het werk en thuis.” 
(Dwdd over Vrede kun je leren)

Uitgangspunt B:

‘Ik kan de woorden niet vinden om mijn eenzaamheid, mijn verdriet of mijn woede te beschrijven.  Ik heb geen woorden om mijn behoeften aan delen, accepteren en erkenning uit te spreken. Daarom bekritiseer ik, beledig ik, of sla ik.  Daarom drink ik, spuit ik of word ik depressief. Geweld, naar binnen of naar buiten gericht, is het gevolg van een gebrek aan woorden.’  

(Uit: Stop met aardig zijn. Thomas D’Asembourg) 

 

Oefening

Op de volgende slide staat een situatie beschreven waarin een quasi gevoel wordt gedeeld. 
Aan jullie de vraag om deze situatie op te lossen (volgens het model geweldloze communicatie) en achter de behoefte te komen. Hoe ga je dit gesprek voeren?

Een leerling komt bij je, hij/zij voelt zich neerbuigend behandeld door een andere docent. 

Rollenspel: hoe ga je dit gesprek voeren? 

'U moet altijd mij hebben! U kijkt altijd alleen maar naar mij!'

Welk gesprek ga je voeren?

Dus: Hoe leren we de leerlingen precies te zeggen wat ze voelen en welke behoeften ze hebben?