Hoeveel energie kost een ritje in de achtbaan?
1 / 31
Lesduur is: 50 minIntroductie
In deze les passen leerlingen de wet van behoud van energie, kinetische energie en zwaarte-energie toe op een achtbaan om uit te rekenen hoeveel energie een achtbaanrit kost en de snelheid van een achtbaantrein op een bepaald punt uitrekenen.
Instructies
Voorkennis van leerlingen
De leerlingen moeten de wet van behoud van energie kennen.
Voorbereiding voor de docent
Lees door de slides en bekijk de video's.
Leerdoelen
Na deze les:
...kun je uitrekenen hoe veel energie een achtbaanrit kost (en hoe vaak je je telefoon daarmee op kan laden);
...kun je uitrekenen wat de snelheid is van een achtbaantrein als je weet op welke hoogte hij is.
Aansluiting bij het curriculum
Natuurkunde: C2, energie en wisselwerking
De les kan worden ingezet als een herhalingsles, als zelfstandige introductie van zwaarte-energie of klassikale les om deze begrippen te introduceren.
Feedback gevraagd!
We horen graag wat je van deze les vond. Geef je feedback via www.ut.onl/docent4tu. Hartelijk dank!
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Aan de hand van video's gaan we vandaag uitrekenen hoeveel energie een achtbaanrit kost en hoe vaak je daarmee je telefoon kun opladen! (Dit zal in de video's kort genoemd worden dus letten de leerlingen op?). Daarnaast gaan we formules gebruiken om uit te rekenen wat de snelheid is van een achtbaantrein als je weet op welke hoogte hij is.
Slide 4 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Vraag
De trein rijdt met 2,0 m/s het station uit Hoeveel km/h is dat?
A
0,56 km/h
B
7,2 km/h
C
7200 km/h
D
0,0056 km/h
Slide 5 - Quizvraag
Dit zou triviaal moeten zijn, maar mochten veel leerlingen dit fout doen is het goed om hier nog aandacht aan te besteden!
van m naar km is een vermenigvuldiging van 1000
Van seconden naar uur is een vermenigvuldiging van 3600
Echter staat er een deelstreep in deze eenheid dus wordt dit door elkaar gedeeld en moet er vermenigvuldigd worden met 3,6
van m naar km is een vermenigvuldiging van 1000
Van seconden naar uur is een vermenigvuldiging van 3600
Echter staat er een deelstreep in deze eenheid dus wordt dit door elkaar gedeeld en moet er vermenigvuldigd worden met 3,6
Slide 6 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Vraag
In de trein van de Konda zit geen motor. Hoe kan het dat de trein toch de gehele rit kan afleggen?
Slide 7 - Open vraag
Het antwoord wordt gegeven in de video hierna! Geef bij deze slide de leerlingen de ruimte om herover in discussie te gaan. Waarom denken ze een bepaald antwoord?
Slide 8 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
De formule is te vinden in BINAS Tabel 35A4; zwaarte-energie
Hebben de leerlingen deze formule zelf kunnen vinden?
Hebben de leerlingen deze formule zelf kunnen vinden?
Slide 10 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Alle energie stop je er in het begin in, bij het optakelen!
Laat de leerlingen zelfstandig werken aan deze opdracht, het antwoord volgt in de video.
Laat de leerlingen zelfstandig werken aan deze opdracht, het antwoord volgt in de video.
Slide 12 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Korte herhaling van de uitwerking in de video!
De formule is te vinden in BINAS Tabel 35 A4 en alle benodigde informatie was gegeven.
En hoe vaak kun je jou telefoon opladen met een ritje in de achtbaan? Dilemma: liever je telefoon opladen (120x) of één keer een ritje in de achtbaan?
De formule is te vinden in BINAS Tabel 35 A4 en alle benodigde informatie was gegeven.
En hoe vaak kun je jou telefoon opladen met een ritje in de achtbaan? Dilemma: liever je telefoon opladen (120x) of één keer een ritje in de achtbaan?
Slide 14 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Laat de leerlingen hier zelfstandig (in tweetallen) aan werken. De uitwerking volgt in de volgende slide
Slide 16 - Tekstslide
De wet van behoud van energie is de eerste stap --> BINAS Tabel 35 A4
Vervolgens vullen we de gegevens in vanuit eerdere opgedane kennis in de video's en opdrachten.
Vervolgens vullen we de gegevens in vanuit eerdere opgedane kennis in de video's en opdrachten.
Slide 17 - Tekstslide
De formule wordt in de volgende slide (video) herleidt, geef de leerlingen nu tijd om hier zelfstandig mee aan de slag te gaan of pak het klassikaal op.
Een soort gelijke vraag volgt na de video, door deze klassikaal op te pakken kun je de leerlingen een structuur aanbieden die ze vervolgens zelf kunnen toepassen.
Een soort gelijke vraag volgt na de video, door deze klassikaal op te pakken kun je de leerlingen een structuur aanbieden die ze vervolgens zelf kunnen toepassen.
Slide 18 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Antwoord volgt in de volgende slide (video)
Slide 20 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Vraag
Leg uit dat de totale energie van de trein aan het eind van de rit lager is dan in situatie 0 zoals we net berekend hebben.
Slide 22 - Open vraag
Kijk met welke antwoorden leerlingen komen en vraag om redenatie. Komen jullie er als klas uit?
Let op! In de vorige slide (video) werden al diverse hints gegeven. Hebben de leerlingen opgelet?
Let op! In de vorige slide (video) werden al diverse hints gegeven. Hebben de leerlingen opgelet?
Wat is er met de energie gebeurd?
Slide 23 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Vraag
Wat betekent dit voor de snelheid waarmee de trein weer binnen komt rijden?
Slide 24 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Kijk naar de antwoorden en koppel deze ook aan de leerdoelen van deze les. Zijn deze bereikt?
Na deze les...
Na deze les...
kun je uitrekenen hoe veel energie een achtbaanrit kost (en hoe vaak je je telefoon daarmee op kan laden);
kun je uitrekenen wat de snelheid is van een achtbaantrein als je weet op welke hoogte hij is.
Slide 27 - Tekstslide
Toelichting
Deze dia is bedoeld om leerlingen te helpen zich te oriënteren op vervolgopleidingen, hoewel dat vaak nog een ver-van-mijn-bed-show is. Onbekend maakt onbemind en op deze manier maken ze kennis met wellicht onbekende studierichtingen.
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 30 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 31 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
